什么是多动症？MBD是什么意思？两者又是什么关系呢？早在1845年，德国大夫霍夫曼第一次将儿童活动过度视作病症。此后，很多神经病学家、儿科砖家、心理学家及教导家从不同的角度，对这类儿童行动问题实行了更深入的研讨。1947年，斯特劳斯等以为多动症是由脑毁伤惹起的，故将该症定名为“脑毁伤综合症”。格塞尔和阿姆特鲁德在1949年对此提出了新的意见，以为这种症状是“脑细微毁伤”的后果。在之后的近二十年间，不少学者在对具有这一病症的患儿施行神经系统检验时发现，约有半数呈现细微举措不调和，以及平衡举措、共济活动和轮番举措等障碍，但没有发现瘫痪等脑毁伤惹起的其他体症，故以为多动症不是脑细微毁伤的后果，而是由脑功能细微失调所导致的。于是，（1962年各国儿童神经科学工作者聚首牛津大学，决定在本病病因尚未搞清之前，临时定名为“细微脑功能失调”（Minimal Brain Dysfunction），MBD就是这种病症的英文缩写。1980年，美国发布的《精神障碍诊断治疗和统计手册》（DSM---Ⅱ）中，将此定名为“注意缺失障碍”（Attentional Deficit Disorder），简称ADD。
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因为诊断治疗规范纷歧，各国对多动症发病率的统计后果也差别较大。美国报道儿童的发病率为20%，而我国的统计后果是患病率不超出10％，个中男孩大大多于女孩，两者比例约为9：1。 本文源于网络www.bbcms.net转载
多动症的临床表示有以下几方面：
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1.注意障碍 本文源于网络bbcms.net转载
患儿注意力难以集中，干什么工作老是前功尽弃，即便是做游戏也不例外。环境中的任何视听刺激都可疏散他们的注意。患儿进小学后，在教室上症状表示更为分明，坐在教室里老是东张西望，心猿意马，集中注意听讲的时间很短，他们无论是看连环画或看电视，都只能安坐少焉，便要站起来走动。
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2.活动过度 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
患儿往往从小活动量就大，有的甚至在母体的幼体期就特殊好动。随着出身后身材机能的开展更显得不安分。学会了走就不喜爱再坐，学会了爬楼梯后就高低爬个一直。进幼儿园后，这些儿童也不能按正常要求的时间坐在小凳上。到了黉舍，大局部孩子因受制约而添加了对本人活动的限制，多动症患儿过度活动则更为分明。上课时他们小举措不断，甚至全站起来在教室里私自走动。一放学便像利箭通常冲出黉舍。如此的儿童走路蹦蹦跳跳，到了家里翻箱倒柜，忙个一直，即便晚上睡觉也常常一直翻出发子，磨牙，说呓语。多动症儿童中约有一半会呈现举措不调和，不能做系纽扣、系鞋带等精密举措，不会用剪刀。
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3.感知觉障碍 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
表示为视一活动障碍、空间位置知觉障碍、左右区分不能，常常反穿鞋子，听觉综合艰苦及视一听转换艰苦等。
4.心情和行动障碍 本文源于网络www.bbcms.net转载
多动症患儿心情不稳，极易激动，对本人欲望的抑制力很单薄，一高兴就手舞足蹈，忘乎所以，稍受波折就发性格、哭闹。他们在黉舍会常常主动与同窗争持或打斗，行动激动而不顾及结果。如不顾风险从高处跳下；想喝水时不顾杯子里的水是凉是烫，抓起就喝。这些激动有时会招致一些灾难性的行动后果。 www.bbcms.net转载自网络
5.社会顺应不良 bbcms.net转载自网络
患儿常表示为个性顽强，不肯受他人制约或排挤小同伴，所以很难与其他同龄儿童相处，不得不常找比本人年纪小的儿童游戏。
6.进修艰苦 本文源于网络bbcms.net转载
固然多动症儿童的智力大多正常或接近正常，但进修成果却广泛很差。因为他们上课、做功课都不能集中注意，心情轻易波动，这就 来源于网络bbcms.net转载
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