同伴是指儿童与之相处的具有相同认知才能的人，而同伴关系是指年纪相同或邻近的儿童之间的一种共同日常生活并互相协作的关系，或许首要指同龄人之间或心剃头展水平相当的个体在来往的过程中树立和开展起来的一种人际关系。同伴来往是幼儿社会化的重要途径，与成人来往，支配权首要在成人，幼儿根本处于被动状态，其依从性、听从性特殊凸起，对幼儿来说，那是成人的社会；而与同伴来往，大家年纪邻近，兴味一致，没有成人的压力，支配权对等，有一种自由宽松的气氛，幼儿可以充沛表示自我，发现自我，肯定自我，心理感触积极而愉悦，对幼儿来说，这才是真正属于他们的社会。 www.bbcms.net转载自网络
同伴来往是个体开展的一种心理需求，即便在婴儿期，个体也老是在积极地寻觅同龄玩伴，固然仍要成人协助，但已能本人主动提出要求或采用行动。到幼儿期，个体的独立性增强，没有成人的陪同也能主动找同伴来往，而且与同伴来往的次数日益增多，与成人来往的次数却日益减少。逐步的，与同伴的来往多于与成人的来往，同伴来往对幼儿的波及也越来越大。那么，在幼儿的根本活动——游戏中，幼儿同伴来往又是如何产生的呢？波及幼儿同伴来往的要素有哪些？游戏中的同伴来往对幼儿有哪些波及呢？
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一、 游戏中幼儿同伴来往的产生。 来源于网络bbcms.net转载
当我不再独享。在游戏的过程中，幼儿同伴来往的过程原本是一个“自我中心”向“情愿共享”开展的过程。“自我中心”是个体开展在婴幼儿阶段的一种天然的心理特点，随着个体的开展，这一心理特点会逐步削弱或消失。如今的儿童绝大多数是独生子女，在就读幼儿园之前是家庭中众多成人关心、照料的唯一对象，成人对孩子的爱只知贡献，不索报答，这种单向的爱使有的孩子只晓得享用，构成了众工资我的“自我中心。”当他们来到幼儿园，没有爸爸妈妈，没有爷爷奶奶，教师不是独独溺爱我一个，还有很多生疏的小朋友。玩具再也不是我一个人玩，还有很多孩子要和本人一同分享；于是，来往就要产生了。 本文源于网络www.bbcms.net转载
案例：小元清，三岁半。第一次活动，她紧紧抓住本人带来的玩具，望一下同伴，又看一看本人的玩具，假如谁看着她，她就立即抱紧玩具，并低下头，有个孩子对她的玩具很有兴味，试着摸了一下，立即被她把手拍开。第二、三次活动中，她的心情有所放松，并能旁观他人玩，偶然的笑了。第四次活动，她带了辆大斗车，看着一个小男孩玩小巧乐车，纷歧会，男孩主动与她来往：“来，开车！”并用手做开车举措。她蹲下去，笑眯眯的把车开过去，可当男孩一接办他的斗车，她的笑容没有了，眼睛也红了，并立刻把斗车抢到手里。她情不自禁地想要和同伴一同玩，可对斗车习气性的占有，使她一下子离开不了“自我中心”的心理定势，她认为本人失去了斗车，她不晓得什么是共享。过了好一会，她也学男孩的样子，单独玩着车，男孩又主动和她来往：“我的车做你的大车。”说着把本人的车放到了斗车里，他俩对望笑了。最后，她的车到了男孩的手里，男孩的车到了她的手里。在此次活动中，我们看见，她已经胜利地尝试了分享和轮换，感触到与同伴来往是高兴的。在以后的活动中，她不只常常和男孩玩，还和其他同伴来往，并树立了友爱。
剖析：从中我们可以得出：一方面，幼儿的心坎需求同伴与之游玩，主动找同伴来往。另一方面，“自我中心”的心理定势却使幼儿在与同伴来往的过程中受挫，不断发生矛盾，不断发生矛盾，在一次次的矛盾和结果中，来往一次次地产生，幼儿逐渐领会到与同伴之间的关系是对等的，并试着累积一些和同伴来往的经历和办法，从而促进新的来往的不断发生。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
二、波及幼儿同伴的要素 本文源于网络www.bbcms.net转载
（一）玩具是好媒介。
在察看的过程中发现，幼儿在没有玩具和资料的状况下，最常见的来往是争论、说话、一同唱歌。而当游戏中投入了玩具，幼儿则更多地由于资料和玩具而来往了，玩具是促进幼儿同伴来往的好媒介。在小班幼儿的游戏过程中，大多数幼儿呈现来往时还是由于玩具的刺激和吸引。孩子们非常喜爱玩具，当他们发现同伴带来的玩具很别致，就会在教师的引导下主动和同伴说：“请你给我玩一玩好吗？”“那你玩好了我再玩！”。也有的孩子对由于想占有同一个玩具而发生争论，也有孩子学着本人协商，本人交流，两人互相调和。 bbcms.net转载自网络
（二）幼儿本身要素。
在幼儿游戏的同伴来往中，有的孩子就比较受同伴欢迎，而有的孩子却遭到了同伴的拒斥和无视。儿童本身的社会行动特点、认知才能、身材特点、名字等要素也会波及儿童在游戏中的同伴来往。
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1、行动特点是儿童社会才能的重要表现。有的孩子能很好地实行同伴来往，受同伴的欢迎，是由于他们具有外向的、友好的人格特点，善于双向来往和群体来往，在活动中没有分明的攻击行动，偏向于更多的亲社会性，善于体育、幽默。被拒斥的儿童在同伴来往中是比较蠢笨的和不明智的，常常表示出很多攻击性甚至是反社会才能，易发生攻击和毁坏性。被无视的儿童在同伴来往中的行动是蠢笨的：他们往往回避双向来往，而将更多的时间花在更大的群体中。因为他们害臊，大多数都本人玩，在同伴评定维度上都没有凸起的表示，在各个方面的积极性都比较差，轻易招致同伴和教师对他们的行动置若罔闻。
2、幼儿的认知才能特殊是处理社会问题的战略也波及着他们的同伴来往。不同社交地位的儿童在来往中显示了不同的社会技艺。受欢迎的儿童大都表示出对他人支持，情愿分享，能调和关系。 bbcms.net转载自网络
3、身材吸引力。在婴儿时代，儿童就显示出对身材外部特点的偏好。在幼儿时代偏好面部有吸引力的个体，他们期望有吸引力的同伴成为本人的好朋友，一项试验表明：身材有吸引力是被同伴接纳的有利要素，而且儿童老是对那些看来身材容颜好的儿童赋予积极的内涵品质，把美丽和积极的社会行动相联络起来。 本文源于网络www.bbcms.net转载
（三）教师的波及。 来源于网络bbcms.net转载
教师在幼儿的同伴来往中起着不可无视的作用。起首是教师对各个儿童的评价。米勒曾经过相干研讨发现：教师对一个儿童特点和价值的承认水平会经过一种复杂的方法波及着其他学生对这个儿童的接纳性，教师常常表彰的孩子在同伴来往时就轻易得到同伴的欢迎。同时，孩子方才由家庭来到幼儿园的集体日常生活中，同伴来往的经历比较缺少，轻易和同伴发生争论或不肯意和同伴来往。这就需求教师实行响应的引导，为他们创设各类来往的机会和空间，并需求对来往中的一些问题合理引导，协助幼儿体验与同伴来往的高兴，从而能更好的实行同伴来往。除以上所述，波及幼儿在游戏中同伴来往的要素还有许多：如家庭来往方法、儿童的年纪差距、性别等。 来源于网络bbcms.net转载
三、游戏中的同伴来往对幼儿的波及。
幼儿时代就是游戏的时代，游戏的方式给幼儿供给了一个开放、自由的空间，儿童在游戏的过程中自由来往，互相分享，互相进修，体验高兴，从而得到共同的开展。具体表示在：
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（一）更好地促进幼儿的言语开展。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
案例：在自由游戏的时候，小怡一边吹着泡泡一边对唐唐说：“我是小鱼吹泡泡。”唐唐咯咯地笑起来：“我是螃蟹吹泡泡。”“我是一条高兴的小鱼。”小怡说。“我是高兴的螃蟹。”唐唐笑着说。他们在欢笑声中结束了言语游戏。。
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剖析：儿童象操纵物体一样来操纵言语，把语音和词句看成具有玩具和时辰随同的游戏。有人察看了幼儿园的儿童，发现他们在游戏中的言语来往在同伴来往中占53%。儿童在互相的接触中，发生了交流的急切要求。游戏中，孩子们互相来往，发生了新的情景和需求，锤炼和丰厚了幼儿的言语。言语是交流的最便利的工具。由于要和同伴来往，幼儿要使用和练习自我中心言语，在交流的过程中，幼儿在同伴的反映中对本人的行动有了更清晰的意识，并为社会性的言语交流供给了练习的机会。
（二）协助幼儿心情情绪良好开展。 bbcms.net转载自网络
没有同伴的孩子常会发生消极心情，长时间没有同伴，这种消极心情会稳固安定成一种不良自我感觉，将严峻地障碍幼儿的心剃头展。游戏中的同伴来往能使幼儿发生高兴的心情，游戏本就是一件高兴的事，同伴又能为其创造高兴的要素；幼儿的建议被同伴采用；共同模拟成人活动的欲望得到知足；一同建筑高楼取得胜利；想干什么就干什么没有成人的阻拦的等等都能让幼儿觉得高兴和知足。高兴是个体最根本的肯定心情，高兴中包括力气和信心的体验；高兴能感染周围的人，吸引更多的同伴，营建更多的高兴，有助于幼儿构成乐观、爽朗的性情。
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（三）开展社会来往才能 本文源于网络www.bbcms.net转载
社会来往才能是一种综合才能，也是一种实践操作才能。幼儿社会来往才能的培育固然离不开成人的培育，但首要还是幼儿素日亲自的社会实践经历积聚的后果，这种积聚的过程是迟缓的，它首要经过同伴来往来实现。而游戏是幼儿的根本日常生活，游戏时，幼儿与同伴实行来往，他们良好的行动老是能促进其来往的胜利，反过来，胜利的来往又促进其良好的行动，并使之转化为一些稳固安定的来往技艺。 本文源于网络bbcms.net转载
案例：有个四岁的小男孩，聪慧好动，看见同伴在一同做游戏玩地很高兴，就前往旁观，看见本人喜爱的玩具就一把抢过来，问他为什么要抢他人的玩具，他很冤枉：“我不是抢玩具，我想和他们一同玩。”可见他的主观意识知识想介入来往，行动上却不知若何来往。一个偶尔的机会，同伴用小汽车与他交换恐龙，他快乐极了，由于他最喜爱小汽车，而且这个小小的来往带给他的不只仅是高兴，还有来往技艺的启发。从那以后，他不再去抢人家的玩具，却学会了拿一件玩具去和同伴协商交换。除此，自我调探才能也是社会来往所具备的才能。一些游戏具有分明的群体规矩、活动秩序，幼儿经过彼此的察看、模拟，自觉的承受和顺应群体规矩的约束。在这一过程中，幼儿的规矩意识、长短观得以初次构成，并能以此调控本身行动，自我调控才能由此得到开展。
四、结束语 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
游戏是儿童互相来往的媒介，让幼儿在游戏中互相来往，学会与同伴分享玩具，学会协商、轮换、互相谦让和协作，构成良好的同伴关系，协助幼儿更高兴地生长，更好地开展。
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