婴幼儿的游戏通常是平行的游戏：几个婴幼儿在一个沙坑里玩沙子，他们一个接一个轮番地铲沙子，而不是一同铲。
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2岁-3岁的孩子也开始相互进修：“他把泥巴扔到墙上，真好玩，我也要扔。”他和同伴分享高兴。
学前儿童在一同玩时，也有机会检验他们在家里学到的东西。和朋友看法纷歧致，迫使孩子们进修自我掌握。
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从4岁开始，儿童开展出了处理问题的才能，尽管这时孩子需求指点才晓得若何让步。
5岁的孩子假如和朋友有了抵触，就不想去幼儿园，觉得孤单。到了6岁，孩子们开始选择性地交朋友。 本文源于网络bbcms.net转载
6岁左右，儿童开始追求同龄人的接纳和同意。体育或其它竞争与协作的活动是一个途径，课业成果是另一个途径。
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8岁时，一个层级社会构造已具雏形：顶层是最受欢迎的一些孩子，处于中层的孩子有几个好朋友，底层是被回绝的孩子，他们老是制造费事。支配着小学儿童友情关系的“大欺小、强凌弱”法则，对孩子们来说是严格的，但这些法则，对儿童社会性心理的进一步开展也是有益处的。孩子们需求添加他们在其余孩子眼中的得分，一个孩子处于社会层级中的位置可能是临时的。有些儿童知足于有一个密切的朋友，而另一些则有许多好朋友，或是许多熟人，还有些孩子是孤单的，而他们本人喜爱如此。 本文源于网络www.bbcms.net转载
好孩子育儿网采编（义务编辑：Cx）
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