27岁时就创造了宇宙几何学的匈牙利数学家亚诺什·包亚，曾叹息地说：“假设上天赐我一个像我一样聪慧的儿子，我一定不会像我的爸爸那样，把儿子送到外地去念书，糜费掉珍贵的几年时间。我要把他留在身边，亲身教导他、培育他，激起和维护他的天赋。”
亚诺什·包亚尽力地这么做了，后果适得其反：父子情感失和，甚至对立，致使不相往来。由于：儿子并不属于天赋一类的人，而他本人敏感和激动的性格很不合适看待儿子的教导工作。
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这类事例不但产生在包亚一家身上，也产生在很多人家里。我的一位叫阿良的朋友，他有一位不负义务的爸爸，致使耽搁了阿良的芳华，于是他汲取教训，反“祖教”而行之。他严厉地管束儿子，对他提出种种过高的要求，期望他达到一个本人历来没有 抵达的境地。后果种种苦心也没能得到阿良为父者所期望的报答，儿子整天被压制在爸爸营建的“高压”气氛中，变得精神抑郁。爸爸的缺憾不只没有得到赔偿，反而给儿子留下了更大的缺憾。 来源于网络bbcms.net转载
也许爸爸的教养立场往往遭到不同类别祖父的波及，为父者在看待子女的办法上，常怀着要改正祖父缺点的初衷。然则正确的途径应当是：解脱“祖教”，逾越“祖教”，让孩子自由地开展。今天做爸爸的朋友，也许更应当重视本人，善待本人，重视本人对于儿、孙的波及，善待儿孙。 www.bbcms.net转载自网络