瑞典丁希高等教授和兰盖高等教授发现，早期进修能使脑细胞变得丰厚，有助于细胞内掌管记忆的核糖核酸的添加。他们指出：假如在幼儿时代实行强化练习，以此来刺激脑细胞活动的话，记忆分子的核酸就会添加，就能培育出脑细胞品质高、脑筋聪慧的人来。
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婴幼儿记忆有如下特色： 本文源于网络www.bbcms.net转载
1.婴幼儿记忆以无意识记忆为主
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婴幼儿时代，无意识记占领优势，有意识记还处在逐渐开展阶段。婴幼儿最早、最轻易记住的事物，往往是那些和他自己关系非常密切的东西和他感兴味的事物。这种识记无预定的目标，不自觉地识记，是无意注意的产物。针对这一特点，在培育孩子记忆才能，教他进修记住一些事物的时候，应当尽量选择形象、直观、具体、活泼，能激发孩子兴味、吸引孩子注意的对象。因为孩子的有意识记正在逐步开展，家长和教师要注意采用一定的办法，对其有意识记行动实行启示诱导。比方，让孩子开展扮演游戏活动，在游戏中事前提出角色要求。在给孩子讲故事之前，提出要求复述的条件等等。像如此多加练习，能促进有意识记的开展。
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2.幼儿以机械记忆为主
因为孩子年纪小，缺少必要的知识和经历，他们在记忆中，往往只能依据资料的外部联络，采取简单反复的方法实行机械识记。比方小孩背诵一些他基本不睬解的诗句、背数字等，都是运用机械识记办法实行的。与机械记忆相对的是了解记忆，它是识记者依据自己对资料的了解，运用有关经历实行识记的办法。采取了解记忆比机械记忆后果好，但两者不相排挤，而且把这两种记忆办法联合起来，能够大大进步记忆后果。比方一首儿歌，协助孩子了解之后，他就能很快学会。因而，在培育孩子记忆才能时，应教孩子从小进修运用了解记忆的办法。
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3.记忆的后果取决于事物典范特点
在很大水平上，幼儿记忆的后果取决于客观对象的明显特点和外界刺激的强度。比方，一个淘气好动的孩子，在旁观长刺的仙人球时，你通知他不要去碰，他或许回身就遗忘你的劝诫。但假如他不当心被仙人球扎痛了手指，你再去吩咐他，他一定能紧紧记住你的话。事物光鲜的典范的特点往往能给孩子留下深刻的印象，从而发生较好的记忆后果。比方叫孩子记住拼音字母“O”的写法，可以用红色笔，用艳丽扎眼的色彩凸起“O”字像圆圈圈的特点，协助孩子记忆。因而，在培育孩子记忆力时，要从小培育孩子抓典范特点，有重点地识记事物的习气。 来源于网络bbcms.net转载
4.幼儿形象记忆后果高于语词记忆
形象记忆是借助具体形象的识记，如孩子依据直觉形象来记忆、识别父母的容貌。语词记忆是利用语词实行的间接识记。因为幼儿言语水平较低，在这一时代，形象记忆力分明优胜于语词记忆。然则，运用词语对记忆对象实行描绘、阐明(，)又能大大进步形象记忆的后果。因而，家长和幼师应当注意充沛利用直观资料，增强语词的具体阐明，使形象和词义在幼儿识记过程中密切联合，互相作用，从而促进记忆的开展。如让小儿看图识字，看图听故事内容等等。 www.bbcms.net转载自网络
针对孩子的这一记忆特色，还可经过开展孩子的联想来进步记忆才能。联想是指在已有的知识基本上，树立与之有关的广泛的联络。幼儿假如联想丰厚，就能充沛掌握事物典范特点，从而进步记忆水平。孩子在认识世界的过程中，树立与之相干的联想越多，知识经历就会越丰厚，所记忆的东西也会越多。比方教孩子识“圆”字，可先让孩子察看圆球、圆盘，并引导他去广泛的联想与圆有关的物体，如月饼、套环、健身圈等，协助孩子树立联想来实行识字。如在让孩子背诵“锄禾日当午，汗滴禾下土”的诗句时，可叫孩子去想象中午火伞高张的时候，农人伯伯在地里锄草，汗珠纷繁滴落在地盘上的情景，以协助孩子识记。培育幼儿的联想习气时，可以搜集一些直观活泼的资料，将它们分类整理、寄存，供幼儿摆弄、体验，以留下丰厚、深刻的记忆。
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