赏识表现了对人的尊敬，对性命的尊敬。我们的教导古往今来都是在追求完美，它招致教师对孩子的缺陷不能宽容，再细小的缺点也要实行无情的责备。为了孩子聪慧，老说孩子笨；为了孩子仔细，老说孩子大意——老是揪住孩子的缺陷不放。而孩子也无法悦纳本人，缺少自信。如斯，让负面心情成恶性轮回，让孩子在“我不行”“我是坏孩子”的心态中归于失败。我们都晓得要端正对进修的立场，我想更要端正对孩子的立场，不论是如何的孩子，信赖、尊敬、了解，都是他们与生俱来不可剥夺的权益。每个孩子的潜能都是巨大的，哪怕是看起来木讷的孩子，身上都蕴藏着极大潜力。教师的任务，就是发现并发掘孩子身上的潜能，学会知识孩子，培育他们的自信心。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
小峰，是我班的一位弟弟朋友，这孩子很聪慧，但也很自私。任何工作，他是“赚不到，果断不罢休”天天他妈妈来接他时，周围总有一些孩子来起诉：阿姨，小峰今天打我、还把我的玩具摔坏了、他小便在我的裤子上、、、、、、。只需发现班里有坏事，问是谁干的，大家会众口一词说：“是小峰做的”。针对他的不良行动，实行屡次说话，正面教导等，后果都不大，真是谦虚承受，果断不改，拿他没方法，所以有的时候，我都让他坐在我旁边，在我的视野中，就怕他再惹祸。一次无意中我看到了一篇文章，有关“赏识教导”的理念，对我震动很大，性命是千姿百态的，每一个性命都是神奇的，决不能用单一的尺度去权衡人的性命价值。“赏识”理念下的教导，强调的是无条件的爱，无差其余爱，是接纳，是容纳，是舒展，是和谐，与周围人的性命和谐，与大天然万物和谐。后来我用如此的理念来察看、理解小峰。在游戏中，我发现他老是一个玩，问他，他说：“没有人跟我玩，我没有朋友，妈妈也不喜爱我，还常常打我”。他表示的很自卑。于是，我和他聊天，平常有意识的让他担负“班长”，让他带操、收发玩具使他建立自信心，并让小朋友们注意多发现小峰身上的长处。一次我发现，小峰扶着一个小朋友上茅厕小便（这个小朋友被自行车夹破了脚，，行动不放便），我在全班面前表彰了他，他红着脸笑了！一段时间来，在讲评活动中，小朋友们说出他很多长处：小缝把我的图书补好了、天天来的最早，还把教室里的小椅子放好、、、、、、，听了同伴们的表彰，小缝快乐的笑了，他的自信心也不断地加强，家长看到孩子提高也有了好心境，作为教师的我，孩子的提高是我最大的快乐。实践使我认识到，人性中最实质的需求是盼望得到赏识，赏识是人精神性命的阳光、空气和水。没有赏识就没有师爱。
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