如何做好幼小连接对幼儿园教导的特色，我们可以用“以游戏为根本活动”来归纳总结。但幼儿老是要长大的，摆在他们面前的必由之路是去上小学。幼教工作者应当如何为幼儿顺遂顺应小学进修做预备呢？我以为，除了大家都提出的要做好社会顺应才能、前读写进修、前数学进修等方面的预备外，还可以从以下几个方面协助幼儿做好幼儿园与小学这两个进修阶段的连接。1、注意水平的连接 来源于网络bbcms.net转载
0-3岁早期开发我们晓得，“注意”是一切认知活动的前提，无论是成人还是幼儿，没有注意随同的认知活动是不存在的。幼儿阶段的注意主如果无意注意，这种注意首要靠环境中别致、风趣的事物惹起。而小学生在上课时需求的是有意注意，即他们进修时需求依托本人的毅力的尽力，有意识地掌握本人把注意指向教师。针对这一变更，教师应重视培育幼儿的自我掌握才能，进步幼儿的注意水平。假如幼儿注意的水平比较低，他上学后要实行有目标的进修是好不容易的。我在一所小学一年级看到，开学才两个礼拜，就有学生跟不上进修进度。我察看后发现，一个主要的原由是这个学生上课时注意不集中，老是玩东西，根本不看教师，也不注意听教师在说什么。我想，这个学生的表示是幼儿教导阶段没有做好入学预备所致。那么，如何才干协助幼儿做好注意方面的预备呢？我以为应当大力开展幼儿的无意注意，同时逐渐培育幼儿的有意注意。也就是说，从小班开始就要布置活动来练习幼儿的专注，这种专注不能靠教师的不断提示或表彰去保持，而要靠幼儿对活动自身的兴味和胜任感来保持。要做到这一点，教师就要在教学内容、教学办法、教学组织方式等方面尽可能合适幼儿。到了大班，随着幼儿大脑额叶的成熟和神经纤维髓鞘化的完成以及自我掌握才能的加强，教师要慢慢地减少教学活动的游戏成分，逐步把幼儿的无意注意开展成为有意注意。这可以经过教师的要求、幼儿制订的规矩、幼儿之间的比赛幼儿对学日常生活动的兴味等来实现。2、组织方式和进修方法的连接前面谈到到了大班要逐步减少活动的游戏成分，也就是说，教师要恰当添加集体活动的时间。除了组织集体游戏等活动以外，还要组织一些专门化的教学活动，以培育幼儿上课进修的意识和习气，使他们逐步习气于全班共同进修某一内容。在这里需求特殊强调的是，在教学过程中，幼儿之间、幼儿与教师之间要真正对某一问题实行讨论，要让幼儿的思想动起来。3、思想才能的连接进修活动说到底是一种思想活动，学生进修成果的利害在一定水平上反映的是学生思想才能的高低。我们为幼儿入学做预备，个中一个很重要的方面就是思想才能的预备，即从幼儿初期首要经过感知、记忆实行进修改变为进修活动中不只有感知、记忆过程，而且有归结、归纳总结、推理活动的介入。要做到这一点，大班教师就要仔细剖析本班幼儿已有的知识经历和思想水平，从“拉动幼儿开展”的角度动身，精心筹划教学活动，真正晋升幼儿的思想才能。然则遗憾的是，我们看到很多大班教师组织的活动与中班的活动没有实质差别。招致以上现象的缘由是教师对大班幼儿的理解不够以及对幼儿下一步开展方向不明白。大班幼儿已经有了相当丰厚的理性经历，他们的思想有了一些抽象思想的萌芽，已经具备了初次的抽象、归纳总结、推理的才能，而且他们的思想异常活泼，好奇心特殊强，非常喜爱有适度挑战性的活动内容。然则面临如此的孩子，教师组织的是什么活动呢？如某幼儿园大班活动内容是，教幼儿若何给电动玩具装置电池，在40分钟的时间里，幼儿真正有效进修的时间不到5分钟，其他时间幼儿都在高兴地玩电动玩具。原本，大班只要极个别幼儿不晓得若何装置电池，基本不必教师花过多的时间去教。又如在另一所幼儿园，大班教师在春季给幼儿布置了如此一个活动：第一组幼儿随便用排笔和广告色给教师剪好的衣纸型涂色；第二组幼儿负责用彩色纸剪小花，贴在教师用塑