江教师的女儿26岁了，还没有找到男朋友。江教师的一个同事热情地充任起了红娘，把江教师昔时的一个得意门生引见给了江教师的女儿。
江教师执意让小伙子到家里来吃顿饭。小伙子走后，江教师对红娘说：“他读中学的时候，我是多么观赏他啊！他进修成果棒，又特殊听话，淘气捣鬼的事儿准找不着他。如今，你看他的背，分明地驼了，像个小老头儿；你看他的近视眼镜，足有800度吧，以后会波及日常生活品质的；你再看他措辞时细声细气的样子，哪像个小伙子啊；最让我看不上的是他那么呆板，一点滑稽感都没有，我女儿如果跟如此的人日常生活一辈子，她上哪儿去找高兴呀！”
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不晓得我们评价学生的规范和选择女婿的规范为什么会存在这么大的差别。我们培育学生的时候，随便就可以疏忽掉他的健健康康、操行、性情、情趣，我们对孩子行走坐卧的不良姿势置若罔闻，对孩子日渐加厚的近视镜片习以为常，把孩子的夸夸其谈算作是庄重，把孩子的冷淡无趣说成是灵巧。我们把教导的目的制定得那么宏大，一心要为国家培育出“栋梁之材”。我们顾不上照顾孩子们迥异的个性，我们眼里规范版的“好孩子”，就是不惜以失去一切为代价去换取高分的人。然则，当我们苦心调教出来的“好孩子”欲要走进我们的日常生活，成为我们家庭的一员的时候，我们却果断地将他挡在了门外。似乎直到这个时候，我们才恍然明了健健康康、操行、性情、情趣对一个人有多么重要。可叹的是，我们今天向这个人所讨要的一切，在他最合适取得的时代被我们不由分说地剥夺掉了。
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