以培育创新精神和实践才能为重点的本质教导是当今教导变革的主旋律，教室教学则是培育学生创新精神及实践才能的主阵地。若何改变教导观念、弃旧汲新，培育出一代有扎实基本、有创新精神、有开辟才能的高本质人才是当今教师的重要使命，那么我们又若何在英语教室教学中实行创新教导呢？ 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
一、 设疑启智、营建创新气氛
英语教室教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可依据一定的教学内容或言语资料，设计适量灵敏性较大的考虑题，或让学生从同一来源的资料或信息中寻找不同谜底，培育学生积极求异的思想才能。
bbcms.net转载自网络
设计此类考虑题，让学生实行讨论、争辩、争辩既调动了学生积极运用言语资料组织新的言语内容，又练习了他们从同一信息中寻找不同谜底的求异思想才能。
当学生对这类讨论性问题发生兴味时，他们会不畏困难、积极主动地进修，教师应不失机机地给学生创造进修英语的气氛，增强言语信息的刺激，营建创新教学气氛。
二、 培育自立探究，巧设创新探究机会
本质教导是培育21世纪人才的教导，学生需求取得能够持续取得知识和才能的科学办法，良好的进修办法，能使学生更好地发扬禀赋才能。 www.bbcms.net转载自网络
学生应当是教室进修活动的主体，教师应重视培育学生独立进修才能，让他们更多地自主进修、独立思想的时间与空间；让学生在进修中学会若何去取得知识的办法，以达到培育创新的意识，进步创新才能的目标。
主体性的教室教学是师生共同介入，互相交流的多边活动。师生间对等民主协作的来往关系，能使教室更自由开放、更富有情形性，更利于学生的主动介入。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
教师在教学的设计和布置上必需更加注意教法新鲜有创意，以便更好地调动和发扬学生的主体性，使他们真正成为进修的主角。在英语教室教学中，我们教师可以采取多种办法，经过多种途径，引导和鼓励全部学生的主动介入，克意创新。
教师在教学过程的设计和布置要注意发扬学生的主体性，尊敬学生的独立人格，激起学生探究欲望，想方设法培育其独立取得知识，创造性运用知识的才能。
三、 培育发散思想，进步创新思想才能
有位名人曾说过："好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学"。有研讨表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思想、创新思想的开展。
bbcms.net转载自网络
要让学生丰厚想象，积极探究求异，坚持独立见地，这就要请教师要擅长发掘教材中蕴含的创造性要素，经过设疑创设情形，给予每位学生介入的机会。
让学生积极运用所学的知识，大胆实行发散创造。如：在教过去实行时，出示一副简笔画有关一位学生在进修的状况，而旁边有他的爸爸在看报。 本文源于网络www.bbcms.net转载
在出示图时我们可以先把这学生在干什么遮住一半，然后问：What were the children doing?when his father was reading a newspaper? 那么这时同窗们就会实行guess，并积极发言，从而给他们供给了发散思想的机会。
课文教学中，教师要擅长设计新鲜别致、并能唤醒学生共识的问题。让学生在独立思惟的基本上，再实行集体讨论，群策群力。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。
如一篇文章教完之后可以在黑板上呈现几个key words 让学生本人去编一些内容。如此会使学生互相启示、互相交流，从而以创新意识来灵敏运用言语知识。让学生凭本人的才能与探索处理新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践才能也得以真正进步。
bbcms.net转载自网络
本文源于网络www.bbcms.net转载