想象力是人在已有形象的基本上，在脑筋中创造出新形象的才能。儿童以无意想象为主，而且想象具有复制性和模拟性。
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1、 早期的想象是一种自由联想。这时，想象是因为外界刺激而直接惹起的，通常没有主题，也没有预定目标。在3岁左右，孩子在绘画以前，不晓得究竟要画什么，只能在画的过程中，一边想一边画，画完后看它象什么就是什么。而且所画内容不能反复画出来，阐明这个时代的孩子想象事前是没有明白目标，而是受外界刺激直接惹起的。这个时代的孩子，想象的主题轻易变更，在绘画时，常常中途改主见。听故事时，喜爱诲人不倦地反复听，这阐明他的想象没有预定的目标，只是以想象过程为知足。
2、 学龄前期，有意想象开始开展。5-6岁的孩子，固然无意想象仍占主导，但有意想象也有了一定的开展。这时，他们想象的内容更加丰厚，想象的过程也更具目标性和独立性。这时，孩子已经能把一天的活动连接地表达出来，也可以以本人为主角，编出完好的故工作节。
3、 早期想象具有特别的夸张性。这个时代，孩子常会夸张一些事物的部分特点或情节，或许是他的印象中特殊深刻的局部。如，他画人时，老是把头画得很大，身材非常小。
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4、 早期想象轻易与现实相混，孩子还不能清晰地划分想象的事物和现实中的事物之间的界线，有时他会把想象当做现实，而且加以肯定。如，几个小朋友在一同吹嘘，这个说，我家的电视特殊大，谁人就会说，我家的电视更大，比黑板还大。这不是撒谎行动，而是孩子分不清现实与梦想的行动，我们应协助他从混杂中分清想象与现实。
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5、早期想象以复制和模拟为主。几个小朋友在一同过家家时，经常学着各自父母的言行举止来表示。这也给我们提了个醒，要时辰注意本人的形象，为孩子建立好的典范。
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总而言之，早期的想象以无意想象为主，向有意想象过渡。在教导孩子的过程中，要充沛开展他的有意性，设计有目标的活泼形象、生动新鲜的游戏方法，以吸引孩子的注意力，惹起他的兴味，以开展他的想象力。 本文源于网络bbcms.net转载