说到一个人的智力水平若何，很多人可能以为智力就是聪慧的水平，或着说是记忆力、了解力以及处理问题的才能等一些方面。原本，智力是人类对客观事物的认识才能，是各类认识才能的总和，是取得知识的才能，是认识、了解事物和运用知识与经历处理问题的才能。 本文源于网络bbcms.net转载
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智商是用来反映一个人智力水平的比值，它表现了一个人的察看力、注意力、记忆力、思想力、想象力等方面。1916年特曼初次推出了一个公式，他以为智商=智龄÷年纪×100。中国科技大学叶国华在1995年提出一种新的准绳，把智力优势表示在记忆和思想两个方面，首要指记忆占40分，察看占20分，思想占60分。
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察看力是指大脑对事物的察看才能，如经过察看发现别致的事物等，在察看过程对声音、气息、温度等有一个新的认识。家长可以恰当地与孩子做一些游戏，练习孩子的察看力，如找朋友等。
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注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的才能。如孩子聚精会神地看动画片，对做游戏、吃东西等的兴味大大降低，这就是注意力的表现。
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记忆力是识记、坚持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经历的才能。如几个月的婴儿就能记住妈妈的形象，一旦妈妈变幻发型，就会呈现婴儿不认识妈妈的状况。
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思想力是人脑对客观事物间接的、归纳总结的反映才能。当宝宝学会察看事物之后，他逐步会把各类不同的物品分类归结，如吃、穿、用、玩和大、小、长、短等，不同的类型他都能经过思想实行归纳总结。0-3岁的孩子直观举措思想占主导地位，他的考虑过程是靠行动来完成的，对于家长提出的老是，他还不会用言语来完好地回答，只能用动用往返答。而3-6岁的孩子首要采取的则是抽象逻辑思想了，这时孩子已经能用言语往返答你提出的问题了。
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想象力是人在已有形象的基本上，在脑筋中创造出新形象的才能。比方当你给孩子讲故事时，他可以联象到小白兔吃萝卜，双脚跳着走等等，当然，这是在孩子掌握一定的知识面的基本上完成的。
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那么组成智力的五种要素是如何有机地联合在一同的呢？我们可以用古代的天材少年曹冲来举例，“曹冲称象”的故事就反映了智力构造的组合问题。当大象拉到曹冲面前时，他的察看力通知他大象不能用通常的秤来称的，而石头就可以用秤称。他的记忆才能通知他，船可以承载大象和石头的重量。他凭了解力晓得，可以用石头的重量得出象的重量。于是他果决地作出判别，把大象拉到船上，在船与水的交界处划上标记，拉走大象，再把石头一块块地放到船上，直到石头重量与大象的重量一致。然后把一块块石头的重量称过记算出来，它的总和就是大象的重量。曹冲称象的故事千古传播，他是一个智力超凡的模范。 本文源于网络www.bbcms.net转载
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