“蒙特梭利式教导”，培育自立的孩子 本文源于网络bbcms.net转载
“进修不应当是教师强制孩子实行的，而应当是孩子自发的、本能的行动。”这是意大利首位女仕医学博士玛丽亚·蒙特梭利的名言。蒙特梭利博士在20世纪上半叶，创造了一套全新的教导办法。
她以为，在幼儿智力发育的路途上，与灌输知识比拟，让他们经过本身阅历的“感觉刺激”进修知识更为重要。于是，蒙特梭利博士主意在幼儿期给孩子供给各类各样的教具，让他们自由游玩。例如，把珠算珠子给宝宝玩，他们可以经过触摸、排列这些珠子，进修到数目的概念。经过各类教具，孩子可以在感觉、言语、数学、文化等各个范畴进修到理性知识和抽象概念。蒙特梭利式教导的最大特色在于，在进修的过程中，给孩子们充沛的“自由”。孩子自身就具有激烈的好奇心，当他们“霸占一个课题”之后，绝不会善罢甘休，而会持续寻觅新的“课题”，这就是孩子们在进修上的“自立性”。孩子们在不断反复“自由选择→反复游玩→集中起来→取得成就感”的过程中，逐步生长起来。
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反之，假如把孩子放在没有自由的环境中，则无法培育其自立精神。固然我并不反对通常方式的“早期教导”，但那些剥夺孩子自主进修机会的“填鸭式早期教导”，我是完整不赞同的。与“填鸭式”教导比拟，最好给孩子多供给一些能够刺激他们五感的选择，如此可以激起他们的集中力和勤学心。例如，给孩子们供给积木游戏、粘土游戏、沙场游戏或许到大天然中和昆虫、草木一同游玩的机会，让他们自由选择本人喜爱的游戏方法，大人要给他们鼓舞和支持。在游玩过程中，“成就感”对孩子们来说非常重要。当孩子在搭积木的时候，老是失败，总在中途就倒塌，那么我们可以给他们一些建议和指点，并可以悄然地帮他们一把。胜利之后，孩子会露出喜悦的笑容和自信的表情。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
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