小豪是班上一名五足岁的自闭儿。
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小豪迄今没有具体的言语，仅能发出相似“好”的声音与他人沟通，而且，如此的反映仅能在进食的情形下因需求所作的表达，其他则大局部都是直接以举措反映。小豪最喜爱甩弄绳索，没有绳索则甩弄毛巾，且小豪必须透过手指头不断的搓弄物品才得以恬静下来，但是小豪生起气来，却会在教室里不断的冲动莽撞，甚至高声哭泣，假如严峻波及全班上课，经常必须由一位教师陪着小豪在操场上漫步，不然小豪留在教室里，就常常都是由于小豪的心情呈现招致团体的课程无法继续实行。 本文源于网络www.bbcms.net转载
小豪的医疗经历，原是在一间病院里实行早疗课程，后来为思索这里的资源丰厚而让小豪寄养亲戚家，而小豪的心情问题除了因其完整无法以言语表达，欠妥的饮食习气也直接波及孩子进修后果。
小豪进班以后，在班级中我们则彻底的为小豪执行无奶蛋的饮食，并请家长也能在家中合营施行，在环境中，也将小豪一贯回绝吃蔬果饮食的习气作为进修的重点。因为小豪喜爱吃海苔，我们利用海苔包过生果、蔬菜，也请家长在家中将蔬菜切成细泥伴在小豪吃的米饭中，让小豪借着海苔也顺应其它的口味。在断牛奶的过程中，我们也建议家长以燕麦植物奶、米浆、豆浆或五谷浆代替牛奶，并天天补充维他命C，重要的是，海鲜中的重金属问题也会波及孩子的脑部发育和心情表示，所以在小豪的日常饮食中则需以大量的蔬果类代替本来鱼、肉、奶、蛋的饮食。 来源于网络bbcms.net转载
小豪曾经承受针灸的医治、饮食的掌握、同类疗法的医治、以及光子医学的检测和医治，透过不同的管道，中医师会指点我们若何协助个案实行穴道按摩以协助小激情绪的稳固安定，因为针灸的经历对小豪而言每一针刺下的剎那都会痛苦悲伤，而小豪也在诊所内看过很多孩子在实行针灸的过程，谁人经历对孩子来说留下深刻的印象，重要的是，小豪没有言语表达才能，然则当有人在一旁说出“针灸”或“吴医师”，小豪则会以手模拟做出在本人头上针灸的举措。由于小豪对于任何一种操作性的课程也没有兴味，所以教师则预备了大块的复健黏土和牙签，教师先将黏土捏揉成块，并固定放在桌子上，教师示范将牙签一根一根的叉在黏土上，并以言语通知小豪“针灸”，连如此简单的练习，都还是必须教师透过言语不断的提醒，并加以举措示范，还需抓着小豪的手一次又一次的练习。在环境中，小豪原仅对滚弹珠和甩绳索有兴味，看着弹珠疾速的滚下，小豪会高兴的甩动双手。而甩绳索和搓弄绳索更是小豪的最爱，在环境中小豪拿到一张纸或塑料袋则会不断的以手指搓揉。因而，我们请家长在小豪的胸前别上手帕，其目标还是为了转移小豪对绳索和塑料袋的喜欢以及改良小豪在无意识的状况下即啃食教室中的玩具、咀嚼海绵以知足本人的口腔刺激或任抓一条绳索放在口中咀嚼的习气，假如教师稍不注意，还会发现小豪啃下一块海绵积木在口中咀嚼着。我们别上手帕的意图，则是在教师无法防止小豪呈现搓弄绳索的刺激行动时和到处拿起物品便放在口中咀嚼的不良习气，能以手帕代替绳索的功能。别上手帕后，小豪则开始以咬手帕代替随意的咬环境中的物品，教师也不再禁止了。 bbcms.net转载自网络
短时间我们无法将小豪的不良习气完整去除，然则至少找到一个较平安的物品代替损伤性较大的玩具。小豪这一阵子稳固安定多了，我们的察看，这和个案饮食习气的改良、找到个案可操作的练习课程、以损伤较小、较不怪异的行动代替会招致个案身材损伤的的行动、大人较能解读孩子心坎的感触，这对于一个重度智能障碍又呈现怪异行动问题的孩子，在教导的历程中我们总会发现孩子会达到一定的瓶颈，但假如有经历的教师能透过察看找出孩子的习气与特质，并善用周边的物品，改良孩子的行动，知足孩子的心理需求。当孩子无 来源于网络bbcms.net转载
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