时下，早期教导蒸蒸日上。学前教导砖家却发现，大多数人对早期教导缺少科学的认识，早教堕入种种误区。 来源于网络bbcms.net转载
误区一：企望“神童化”教导。相干调查表明，超凡和低智力的儿童所占的比例都非常少，九成以上的儿童都是“正常”孩子。在家长中，愿望孩子“正常开展”的却只要三成，大多数家长愿望孩子是“超凡”的，最好是神童。一些教导机构打出相似“培育超凡儿童”的口号，对家长们最有吸引力，但后果只能是揠苗助长。
误区二：单方面强调智力开发。有的人误以为早期教导就是智力开发，因此疏忽了孩子完整本质的教导。早教的含义包含感知、举措、言语、认知的练习，也包含日常生活习气、自理才能、性情、品格的培育。不能捉襟见肘，非智力要素的培育同样重要。
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误区三：早教越早越好。家长望子成龙、望女成凤心切，恨不得孩子一夜之间成名成才。于是，早教之风越刮越烈，小小年纪的孩子，整日被逼着学这学那，2岁学画、3岁学琴、4岁学外语，已不鲜见。盲目超前去往使幼儿学得快忘得也快，使孩子对进修发生厌倦。
误区四：“派学”“派练”，贪多求全。一些家长将专长教导同等于早期教导，以为学得越多越好，不顾孩子兴味喜好，盲目攀比跟风，要求孩子参与二门甚至数门专长班者并不鲜见。孩子处于心智开展时代，精力有限，疲于奔命，往往是事半功倍。
误区五：热衷考级考证。大多数家庭把教导与进修同日而语。家长们以为，进修的成果就是教导的后果。于是，孩子无论参与什么培训班，目标就是“拿成果”。教导是办法、才能、习气的培育，不是成果的获得。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
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