据权威部门统计，长春市3～13岁的儿童中，有进修艰苦的孩子比例为30%，重度进修艰苦的孩子有6%。砖家指出，孩子进修艰苦的主要的原由是神经系统病症，应当经过响应的练习或心理调试手腕来处理。(本报今日A3版) bbcms.net转载自网络
本来绝大多数孩子进修艰苦，原本是一种病，应当去看大夫。不幸的是，日常生活中，绝大多数家长甚至教师往往将此归罪于孩子不听话、不懂事、不自觉，归因于孩子的思惟认识和毅力品质。如此一来不要说依托吵架、呵斥，就是鼓舞、引导，由于对缘由的认识毛病，手腕无论是严峻还是平和，都于事无补甚至拔苗助长。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
那么师长们明白了孩子进修艰苦的真正缘由，就会矫正本人的办法吗？恐怕未必。 本文源于网络www.bbcms.net转载
由于招致这种状况的缘由许多，基本上和我们的教导传统过火重视品德思惟与毅力品质，而对科学育人的无视与蒙昧有关。中国历代有关进修生长的文章、谚语、格言、典故中，有关教导科学和进修办法的，除了孔子，几乎没有，而强调品德涵养和毅力品质的话语不可偻指算。铁杵磨针、吊颈刺股、囊萤映雪、悬梁刺股……事实上靠囊萤之火和凿壁之光基本无法看书；而鲁迅先生早就说过，所谓“映雪”念书，大局部好光阴都糜费在抬头看天等着下雪上了。这种过火强调毅力品质的思惟，甚至偏执到不惜对名人名言断章取义上———大家都晓得爱迪生那句“天赋就是1%的灵感加上99%的汗水”，但很少有人晓得还有半句被删掉了：“但那1%的灵感是最重要的，甚至比那99%的汗水都重要”。
把毅力品质重视到偏执的水平，在教导上就表示为过火强调进修的艰辛，无视进修办法。甚至有的教导者执拗到由于强调进修是件苦差事，所以反对“高兴进修”的说法，反对过火强调进修兴味。这种偏执的教导思惟再和狭隘的应试教导联合在一同，黉舍用排名和竞争，完整挤掉了进修兴味发生的空间，挤掉了毅力品质在进修上的正面作用。家长可以陪着孩子风雨无阻，可认为了陪读辞掉工作举家搬家，可以放弃本人的一切，然则有几个父母会去蜻蜓点水地阅读哪怕一本教导学或心理学方面的书？ 来源于网络bbcms.net转载
谁都晓得发烧咳嗽得吃药，不能靠毅力去降温，不能靠毅力去止咳，但偏偏一到孩子的进修，我们就偏执在这条荒谬的思绪上。所以，让孩子损失进修兴味，让孩子觉得进修艰苦的基本缘由是单方面的传统教导方法，即使治好了病，病因还在，就不免旧病复发。 bbcms.net转载自网络
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