宝宝迟迟不措辞怎样办？
孩子措辞有早有晚，但假如两三岁才开口叫“爸爸妈妈”，到响应年纪仍不能用完好的句子表达本人的意思，甚至仅能讲少数单词，口齿不清；或许到了上学年纪，老是记不住教师教过的字，独立浏览时显然比其余孩子差一截儿，就不是单纯的“贵人语话迟”或进修不认真、不长记性的问题了。这种现象可能是因为发育性言语障碍招致的，父母明智的做法是实时向心理大夫乞助，追求一对一的处理计划。 www.bbcms.net转载自网络
具体案例
五岁多的点点一贯很乖，他喜爱静静地画画、玩遥控车或摆弄橡皮泥，很少措辞。教师说，在说话活动或上课时间，点点从不主动 讲故事或举手回答问题。屡屡被教师叫到名字，不得已回答发问时，也多半脸涨得通红、吞吞吐吐、表达不清本人的意思；如果让他把方才听过、看过的故事复述出来，更是难上加难。其言语表达分明不如其余孩子。
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通常状况下，孩子长到二三岁就能比较好地表达本人的意图，四岁时能根本掌握本民族语的口语了，到五岁以后能较清晰地复述听过的故事粗心、看图措辞或本人编简单的故事。当然，有的孩子可能言语才能强一些、有的言语才能弱一些；但正常状况下，发育晚的孩子与发育早的孩子比拟有4-6个月的差别，超越这个时限，父母就要多加注意了。 本文源于网络www.bbcms.net转载
砖家解析 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
北京师范大学心理学博士管益杰博士称，点点的状况有分明的发育性言语障碍的偏向。据她引见，不同的发育性言语障碍儿童有不同的症状，但其首要特点为：言语发育缓慢，措辞晚、认字及对口头和书面言语的了解愚钝。她以为，断定孩子能否有发育性言语障碍偏向的症结在于：察看孩子在言语才能开展方面能否有与其他同龄孩子分明落伍的地方，比方三四岁的孩子只能发出一些音节，但不能组词，掌握的词汇量也很少；四五岁的孩子不能用完好的句子去描绘所看到的东西或表达愿望，语句生涩难明；上学以后，因为经常遗忘学过的字、词或识别不清，招致朗诵和浏览上分明的进修艰苦，致使在完成任何需求浏览介入的功课时需求破费很长时间；有的孩子同时存在拼写障碍和计算才能障碍，如常常呈现语音的拼写毛病、不能了解数学术语和符号，难以实行规范的数学运算。假设孩子有上述现象，就有可能患有发育性言语障碍及浏览障碍。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
言语发育缓慢“根”在哪儿
发育性言语障碍发病缘由今朝尚无定论。有砖家以为与遗传要素有关；也有砖家以为是在大脑发育过程中，生物学要素与环境要素共同作用的后果。假如在孩子发育早期存在家庭心理环境、言语环境和教养方法不良等现象，也有可能在一定水平上招致儿童言语才能发育迟滞。
需求阐明的是，患有发育性言语障碍的孩子对言语反映愚钝，而对其他声响反映正常并有探究行动，对音乐的了解和模拟才能正常；他们内涵的言语功能发育正常，能与布娃娃玩游戏；人际来往才能正常，晓得用表情、眼光或行动表现本人的心情与需求，依恋母亲、能与小朋友友好相处；智商也在正常值范围之内。
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