通常状况下，孩子长到二三岁就能比较好地表达本人的意图，四岁时能根本掌握本民族语的口语了，到五岁以后能较清晰地复述听过的故事粗心、看图措辞或本人编简单的故事。当然，有的孩子可能言语才能强一些、有的言语才能弱一些，但在正常状况下，发育晚的孩子与发育早的孩子比拟有4－6个月的差别，超越这个时限，父母就要多加注意了。
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发育性言语障碍发病缘由今朝尚无定论。有砖家以为与遗传要素有关；也有砖家以为是在大脑发育过程中，生物学要素与环境要素共同作用的后果。假如在孩子发育早期存在家庭心理环境、言语环境和教养方法不良等现象，也有可能在一定水平上招致儿童言语才能发育迟滞。
父母该做些什么
断定一个孩子是不是患有发育性言语障碍，必需经过心理学砖家的诊断治疗，不然绝不能给孩子贴上相似的标识。对这些儿童的医治应以言语练习为主，而且越早越好。
可以若何改良： 本文源于网络www.bbcms.net转载
1、激起孩子措辞的欲望
让孩子开口措辞的最有效方法是父母创设一个说话和交流的气氛，利用任何可能的机会一直地和他措辞、用他能听得懂的言语为其讲故事，即使在绝大多数状况下只是父母的“一言堂”也要坚持。和孩子措辞的时候，爸爸妈妈无妨见风使舵，启示、诱导、发问，设法让孩子表达本人的想法。假如他对你的尽力有所回应，用四分五裂的言语加上肢体举措和面目表情转达出他的意思，实时奉上你热忱的鼓舞是对他的最大支持，使他得到言语表达的知足感，发生说出个人想法的欲望。对这些孩子，父母先不要在意他说得好欠好，也别急于改正他言语中的缺点，培育起来他措辞的自信心、使之体验到表达的喜悦比什么都重要。 本文源于网络www.bbcms.net转载
2、个性化练习按部就班
对孩子的言语和浏览练习是一对一的，如对感触性言语障碍者，重点在于练习对语音的了解、听觉记忆及听觉知觉等。对表达性言语障碍者，重点在于练习他模拟他人讲话。无论对哪一种言语发育缓慢儿童的教导练习，父母都应积极主动地介入个中。具体的做法是将订定的教导方案分红几个小单元，分段实行，以便轻易学会，加强孩子进修的信心。对那些言语表达和浏览上有艰苦的孩子，爸爸妈妈可以借助讲故事书的方法或设置一个特定的情景，反复教孩子认读笔画、发音简单的字、词，让他们慢慢地识别、熟悉、了解、记住这些词的发音和含义；随后过渡到比较难的字、词语；然后再开始给他解说一个个短句、长句的意思及响应的故事内容。如斯一步步地练习是一个比较漫长的过程，父母的贪多图快和急躁心情只能是欲速则不达。 来源于网络bbcms.net转载
3、迂回的“战术”可能更有效
对于那些措辞或朗诵老是不顺畅、经过屡次练习后果终不分明的孩子，父母的反映最好是沉着、再沉着。由于此时你涓滴的冲动和不满，都会为孩子的言语进修带来挫败感和恐怖感，后果很可能拔苗助长。对于这类孩子，与其教他措辞念书，不如先唱儿歌、儿歌、歌曲给他听；只需他不恶感，你就反复为他唱。为了便利，父母无妨选择那些孩子百听不厌的儿歌磁带、CD作为孩子进修的教材。爸爸妈妈也可以把孩子喜爱听的内容用录音机录下来反复播放，以便他随时被声音包围着，由听而说，实现从量变到质变。
若何防患于未然：
招致孩子发育性言语障碍不扫除先天要素，但后天要素也起着非常重要的作用。因而，无妨根据今朝多数砖家的观念，防止呈现下列状况，防患于未然。 来源于网络bbcms.net转载
1、早教要思索孩子的承受才能
对孩子的早期智力开发，一定要符合孩子的年纪特色和承受才能，采取游戏的办法。一味的灌输和超前教导，会使孩子不胜重负，还有可能发生焦虑、紧张、不感兴味甚至逆反的心理，障碍其认知才能的开展，后果往往是背道而驰。
2、给孩子专一的言语环境
假如爷爷奶奶讲上海话、保姆说河南方言、妈妈说北京话；或爷爷奶奶和孩子说河北话、爸爸教孩子说日语、妈妈说英语，孩子会觉得莫衷一是，感觉不到学言语的乐趣，严峻的还会招致失语。所以，在孩子最初接触言语进修时，需求一个相对专一的言语环境，多听多说，集中进修一种言语，最好是通俗话。而且，随着年纪的增长，父母逐渐将孩子对字、词、句的听、说、认、读联合起来。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
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