编前语：前两年，一个名为刘亦婷的“哈佛女孩”在搅得中国家长们自我陶醉的同时，也惹来了不少质疑甚至反对的声音。而作为刘亦婷的母亲、《哈佛女孩刘亦婷》一书的作者—刘卫华女士，在接受着声誉的同时，也接受着非议和曲解。 bbcms.net转载自网络
今天，在本刊对刘卫华女士的独家采访中，面临社会上这些“对哈佛女孩说不”的声音，她有话要说。
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王少卿：刘女士，感谢您能承受我的采访。您在中国家长面前是以家教巨匠的形象呈现的。您经过“哈佛女孩”的形象燃起了中国家长的愿望之火，让您的早期教导理论周晓世界。可是，这一切似乎被一个至今不晓得叫什么名字的“青岛女孩”改动了—她使得“哈佛女孩”一时间成为众矢之的，不少“向哈佛女孩说不”的声音也随之呈现。对这件事，您怎样看？ 本文源于网络www.bbcms.net转载
刘卫华：许多报纸转载了这篇文章：“一个5岁青岛小女孩的妈妈，是《哈佛女孩》的忠实读者和事必躬亲者，成天手捧名著追着孩子强制她听，逼得她高声抗议：我欠妥哈佛女孩……”。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
可实践上，在《哈佛女孩》一书里，基本没有“追着孩子念名著”的情景。不管是书中还是日常生活中，我们都强调“激起兴味，循循善诱”，从不必“逼”的方法看待孩子，所以婷儿识字前才会缠着大人读书给她听。 本文源于网络bbcms.net转载
“青岛小女孩”的例子连“生搬硬套”都谈不上，更何谈“事必躬亲”？可有的文章却果断地把这说成是“规范的刘亦婷形式”。这种曲解事实的说法，不只招致了人们对《哈佛女孩》的曲解，更重要的是招致了人们对早期教导的疑虑，不利于完整推动本质教导。 本文源于网络www.bbcms.net转载
我们明白，号召对“哈佛女孩说不”的人本意是想保护孩子天分自由开展的权益，惋惜他们没有注意到，人类对本身生长纪律的研讨早已实现了严重突破，前沿科学家们的研讨课题早已不是早期教导起不起作用，而是为什么起作用、若何起作用的问题。在这个背景下，任其自然式的“自由开展”，也日益显露出本身的局限性。
王少卿：任其自然的确有点“成风”了。在“哈佛女孩”之后，社会上呈现了如“万万不要管孩子”、“我平凡、我高兴”等不少反本质教导、反家庭教导的呼声。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
刘卫华：不论是不可能的。从实践后果看，“自由开展”的后果老是“少数孩子开展优良、多数孩子开展平平”。由于人的天分中同时并存着推进开展的积极要素和阻碍开展的消极要素。比方“见异思迁”，其长处是好奇、爱尝试，其缺陷是浅尝辄止，在任其自然的形式下，多数孩子的好奇心都逗留在浅尝辄止的水平，无法构成深入探究的才能，直接阻碍进修才能和创造力的开展。 www.bbcms.net转载自网络
这些孩子的天分并不比他人差若干，只是没有合时得到足够的鼓励和引导，缺少开展禀赋潜能的外部条件。这种任由孩子的禀赋潜能自生自灭的做法，本质上是在剥夺大天然赋予婴幼儿的“最好的期开展权”，无意中扼杀了孩子天分中极珍贵的东西。 www.bbcms.net转载自网络
王少卿：那么到底该怎样管呢？不少读者在读到这本书后，都有一个共同感觉：刘亦婷是应试教导体制下培育出的一个盆景。什么时候需求剪枝，什么时候需求施肥，都由家长一手料理。为她设计的一切也都是以经过各类测验为宗旨的。在书中很少见到孩子本质的培育，比方说创造力，比方说孩子个性的培育等等。 bbcms.net转载自网络
所以有人就说，你们在家庭教导中实施的不是本质教导，而是应试教导。
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刘卫华：我认为这种意见太机械、太外表了。持这种意见的人，主如果不明白本质教导和应试教导的基本差别是什么。
许多不同教导阶段的教导砖家们都认同我们这本书是“本质培育纪实”，从家长的角度，我们也更情愿用“本质培育”的说法。由于家长承当着为孩子从无到有地培育出各类优