智力能遗传，这是十分肯定的。一个人的体质、智力等多方面都与遗传要素具有十分密切的关系。我们在日常日常生活中也可以发现，父母智商高的，他们的子女智力也好；父母智商低的，子女智力也比较差。 www.bbcms.net转载自网络
单卵双胞胎的孩子，他们的智商常比较接近。德国科学家曾对1万名儿童的智力实行调查，后果发现，父母智力为优良者，其子女约70%的智力为优良；父母智力偏低者，70%的子女智力也是偏低的。有人对1500名平均智商在140以上的成人实行追踪察看，后果发现，他们所生的孩子平均智商也在120以上。
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人的智力与脑细胞数目、神经系统构造、神经递质、记忆分子等都有密切联络，而这些都决定于遗传的物资基本——脱氧核糖核酸即DNA。当然智力在遗传过程中并不是原封不动的，通常子女的智商与其父母比拟，更接近于通俗人群的平均值，即高智商的父母所生的子女，其智商要比正常人高，但比其父母要低，而低智商的父母所生的子女，其智商要比正常人低，但比其父母要高。别的，智力在遗传过程中，同样存在着变异，所以有的父母智力都很好，但生下的孩子倒是呆子，而有不少智力通常的父母，其子女的智商却比比较高。
智力是天生还是靠后天培育？
有人以为智力是天生的，后天的教导只能添加知识，而不能进步智力。例如，中国科技大学少年预备班里的学生，有些孩子在2岁时其智商就高达240，他们的智力在实行早期教导之前就是超凡的。而有人则以为智力取决于后天的教导、环境的波及和必要的教导起决定性的作用。其有力的证据就是印度“狼孩”的故事，“狼孩”卡玛拉在回到人人间9年之后，才学会了45个单词，其智力水平甚至无法与1岁的孩子比拟，缘由就是他在出身后没有得到实时的教导。 本文源于网络bbcms.net转载
良好的家庭环境和科学的早教能进步孩子的智商 本文源于网络bbcms.net转载
以上两种观念都是不完整的，应当说智力的发育，遗传是基本，后天的教导及环境是条件，二者都不可无视。孩子出身后，来自先天的智力要素已经固定，而这种先天的智力要素可否成为现实，还遭到文化背景、周围环境、家庭和黉舍的教导等很多要素的波及。有人做过调查，发现智商比比较高的孩子，约60%~70%出生于有良好家庭教导的知识分子家庭。因而，有人将智力超凡的儿童划分为三种状况，第一种是他们自身具备优良的遗传要素，第二种是智力遗传要素通常而遭到了良好的教导，第三种是具有优良的遗传要素再加上良好的后天教导。所以不难发现，后天教导同样可进步孩子的智力。
一个人所具备的才能、智力和性情等，有的是受遗传波及，生来就有的，有的是在出身后从周围环境中进修而掌握的。如孩子的心理本质方面，是急躁还是稳固安定、是爽朗还是抑郁、是怯懦还是勇敢，首要来自于父母的遗传，后天教导很难改动。而孩子的考虑力、判别力、创造力、想象力等心理活动，受后天环境与教导的波及非常大，而且经过环境熏陶和教导可掌握智慧性的心理活动，从而使其智力得到充沛的发扬。所以每个家长都应当抓住时机，对孩子实行恰当的早期教导，进步他们的智力。
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