人既是一个天然的人，同时又是一个社会的人，当母体的幼体从母亲身体中呱呱坠地的时候，他还只是一个纯粹生物学上的个体。在以后的发展发育过程中，随着他对世界认识的逐渐深入，知识经历的不断丰厚，社会化水平会越来越高。 本文源于网络www.bbcms.net转载
在这个过程中，沟通起着十分非常重要的作用，依照台湾学者林珍贵的观念，“沟通是接纳或供给咨讯、情感与立场的过程，沟经过程中，言语是一种最首要的手腕，除此之外，人还可以用哭、笑、手势、举措、姿势、面部表情等来传情达意，在如今如此一个信息化的社会里，人与人之间的关系越来越严密，互相之间的依赖水平越来越高，较好的与人沟通的才能也就越来越成为一个人顺应社会、介入社会日常生活的一种根本技艺。对于身心的各个方面都处于疾速开展阶段的儿童少年来说，假如沟通才能呈现问题，其学业成就、心理健健康康、个性构成等都会遭到较大的波及。 本文源于网络bbcms.net转载
作为儿童少年群体的一个有机构成局部，中度智力残疾儿童除智力开展远远落伍于同龄的正常儿童外，他们的沟通才能也存在着多方面的缺点，广泛具有沟通障碍。首要表示在以下几个方面： 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
1、言语开展缓慢。中度智力残疾儿童的言语开展水平较低，即便到了弱智黉舍的高年级，相当一局部学生的言语水平也不会超越学龄前正常儿童的水平。 本文源于网络www.bbcms.net转载
尤其是在词汇和语法方面，他们的问题更多。例如，他们沟通中所使用的词汇相当有限，而对于他人言语中较抽象的词汇在了解上常常会有艰苦和呈现曲解。语法上，他们在语法长度、语句复杂度、语句完好性、语句构造等方面有缺点。 bbcms.net转载自网络
2、构音障碍：大约有70%以上的中度智力残疾儿童存在口齿不清，发 音不准。
3、声音障碍：声音问题在中度智力残疾儿童身上也较常呈现，如音质不良、声音嘶哑、措辞时有气息声、喉音、哆嗦声、假声、私语声甚至失声；习气性音调过低或过高、音调范围狭仄；声音掌握不自若有时候会太大，有时候又会太小；有些儿童共识呈现异常，鼻音过重或基本没有鼻音。 bbcms.net转载自网络
4、言语流利障碍：为数不少的中度智力残疾儿童措辞时断断续续，语不成句；或语句反复，井然有序；有时候还会随同挤弄眼、挥动手臂等举措。 www.bbcms.net转载自网络
5、沟通念头缺少：中度智力残疾儿童因为大脑功能发育障碍，认识活动才能较差，日常生活经历穷困，再加上日常生活环境中各类不利要素的波及，广泛缺少沟通的念头。在黉舍以及其他公共场合，他们很少主动与人攀谈。有时侯，当他人主动与他们接触时，他们也会表示出眼光游离，心猿意马。
6、沟通技巧缺少：除了言语自身的缺点外，中度智力残疾儿童沟通技巧方面的问题也是相当凸起的。例如，他们在沟经过程中，不能与人坚持眼光接触，同时缺少手势、身材言语的表达；与人攀谈时，他们常常会改变话题并常常会呈现答非所问的状况。 www.bbcms.net转载自网络
从以上的阐述可以看出，儿童无论是在构音、言语、声音或措辞流利性方面呈现任何的问题都会招致沟通的障碍，作为教师可以经过发音、认知、表达等方面实行练习，然则无论我们采用多么方法实行练习，其最终目标都是使儿童能够在实践日常生活中进交运用，以达到与人沟通的目标。因而，我们的练习应在此基点长进行，同时，也应向着这个最终练习目的尽力。 本文源于网络bbcms.net转载
（一）创造情形，在来往的活动中培育沟通才能。
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心理学家布鲁纳以为：“儿童不是在隔离的环境中进修言语，而是在和成人的言语来往实践中进修，和成人的言语交流是儿童取得言语的决定性要素。
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“依据这个理论我们可以晓得，儿童言语主如果在社会日常生活环境与教导的波及下构成和开展的，儿童只要在广泛来往中，觉得有很多知识 www.bbcms.net转载自网络