言语教学的品质，毫无疑问，取决于教师自身的职业技艺和知识水平。开展幼儿外语教导，有必要培训具 备高职业水平的新型教师，他们不只通晓言语，而且擅长掌握儿童的心理特色和性情特点。
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如此的培训使命可以由师范大学院校的外语系和教导系去完成，由这两个系联合开设早期外语教导系，负责培训学龄前和小学低年级外语教导的教师。 本文源于网络www.bbcms.net转载
幼儿的年纪特色决定了早期外语教学不同于成人教学。依据幼儿好动、注意力不易集中等心理特色和性情特点，可以采用“半沉溺式”的教学形式。这种形式的首要特征是把外语进修局部浸透进各类教学活动中。
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比方，在教幼儿唱歌时，就可以恰当教些简单的英文儿歌、民谣，让幼儿在进修音乐的同时进修外语并接触异域文化。我们还可以把词汇、句型的进修交叉于各类游戏活动之中，使枯燥的言语进修交得轻松高兴。
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经过这种形式练习的儿童，一方面能掌握一定的言语技艺，另一方面较轻易构成外语的言语习气，而且对外国的文化习 俗有一定的认识和理解。
但是，采用这种形式，应当思索若何克制母语搅扰的问题。由于这种形式所创造的并非是全英语的环境。 本文源于网络www.bbcms.net转载
幼儿分开黉舍时所处的是母语环境，那么若何在家庭中创造另一种外语环境呢？笔者以为，广播电视可以在这 方面发扬非常重要的作用。电视台可以定时播放一些全英幼儿节目，如动画片、儿童系列片等。
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电台广播可以开拓一 些热线电话，约请有经历的教师主持，供给一个机会让幼儿用英语自由攀谈。如此，即便幼儿分开黉舍，依然 能够处于一种外语言语环境之中，从而把母语的搅扰减少到最低限制。 本文源于网络bbcms.net转载
实行早期教导，一定要缜密思索和处理幼儿园、小学及初、高中外语教导的延续性问题，不然，这种教导 将达不到预期的后果，而且还会糜费所投入的人力和物力。 来源于网络bbcms.net转载
笔者以为，今朝我国现行的英语教学体制还不够完 善，知识反复的现象广泛，没有注意外语进修的延续性与继承性问题。只要这个问题处理了，早期外语教导才 能充沛显示其优势及益处。 来源于网络bbcms.net转载
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