想象力是人在已有形象的基本上,在脑筋中创造出新形象的才能。儿童以无意想象为主,而且想象具有复制性和模拟性。
1、 早期的想象是一种自由联想。这时,想象是因为外界刺激而直接惹起的,通常没有主题,也没有预定目标。在3岁左右,孩子在绘画以前,不晓得究竟要画什么,只能在画的过程中,一边想一边画,画完后看它象什么就是什么。而且所画内容不能反复画出来,阐明这个时代的孩子想象事前是没有明白目标,而是受外界刺激直接惹起的。这个时代的孩子,想象的主题轻易变更,在绘画时,常常中途改主见。听故事时,喜爱诲人不倦地反复听,这阐明他的想象没有预定的目标,只是以想象过程为知足。
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2、 学龄前期,有意想象开始开展。5-6岁的孩子,固然无意想象仍占主导,但有意想象也有了一定的开展。这时,他们想象的内容更加丰厚,想象的过程也更具目标性和独立性。这时,孩子已经能把一天的活动连接地表达出来,也可以以本人为主角,编出完好的故工作节。
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3、 早期想象具有特别的夸张性。这个时代,孩子常会夸张一些事物的部分特点或情节,或许是他的印象中特殊深刻的局部。如,他画人时,老是把头画得很大,身材非常小。
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4、 早期想象轻易与现实相混,孩子还不能清晰地划分想象的事物和现实中的事物之间的界线,有时他会把想象当做现实,而且加以肯定。如,几个小朋友在一同吹嘘,这个说,我家的电视特殊大,谁人就会说,我家的电视更大,比黑板还大。这不是撒谎行动,而是孩子分不清现实与梦想的行动,我们应协助他从混杂中分清想象与现实。
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5、早期想象以复制和模拟为主。几个小朋友在一同过家家时,经常学着各自父母的言行举止来表示。这也给我们提了个醒,要时辰注意本人的形象,为孩子建立好的典范。
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总而言之,早期的想象以无意想象为主,向有意想象过渡。在教导孩子的过程中,要充沛开展他的有意性,设计有目标的活泼形象、生动新鲜的游戏方法,以吸引孩子的注意力,惹起他的兴味,以开展他的想象力。