一位母亲的身旁坐着女儿玲玲。玲玲正两眼发直，愣愣地盯着一道应用题犯愁。“怎样回事，还做不出来，好好想想！好好想想准能做出来。”的确，很需求好好想想。不认真考虑，是难以学好算术的。然则，小玲玲再怎样冥思苦想，也没能够做出这道题。为什么呢？她对应用题发生不出涓滴的形象。人脑中若没有形象，再怎样想也是白费的。“好好想想就能做出来”这句话，无济于强制一个从未见过大海的孩子画海。对于这位母亲来说，“好好想想”是逻辑世界，即左脑范畴，而所谓“形象”即右脑世界，只会对逻辑思想起阻碍作用。
儿童，从出身到上小学，这段时间根本日常生活在形象即右脑世界里，然后逐渐向左脑过渡。因而，该当尽早练习开发幼儿右脑，对儿童施以必要的右脑刺激以进步儿童的感触才能。
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下面向家长引见一组检验孩子“右脑度”的检验标题，供您施教时参考。
儿童“右脑度”检验题
A类
能记住首次会晤的人的长相。
喜爱木头号天然资料制成的东西。
肚子饿不吃饭。
遭到呵斥不太爱朝气，改变较快。
热衷于搜集塑料玩具和其他小玩具。
对电视或小人书中的人物记得清晰。
看见大人做体育活动时总想模拟。
总愿和他人一同吃饭。
措辞时总借助手势、姿势来说明、阐明。
对新玩具或游戏很快就感兴味。
走路时目不转睛，察看周围景物和人。
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B类
不擅长记住他人长相、穿着装扮。
对金属、塑料制品感兴味。
天天按时吃饭。
遭到呵斥后很长时间内心花怒放。
喜爱玩过家家游戏，会想出情节充任角色。
常把本人看过的电视剧或听过的童话讲给他人听。
新的体育活动若没有人教就不去做。
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