给成人的建议
·搜集东西例如郊游前让幼儿通知父母，每人应带一个回条。成人可以问下面的问题。
“我们能否收回了全体回条？”
“我们还需求收回若干？”
“昨天有若干小朋友拿纸条回家了？”
“今天有若干小朋友把纸条带回来了？”
“昨天谁没来，一共有若干小朋友没来？”
教师把纸条给幼儿带回家时，可以说：“今天我把分发的纸条数目写在黑板上，如此，明天我们就晓得一共要收回若干纸条了。” 来源于网络bbcms.net转载
·供给可数的东西。幼儿的环境应供给一些风趣、可用、可数的物体系列，特殊应供给一些能激发他数数的资料，如纸上有几个圆圈，配有几个圆形硬卡纸，当幼儿实行这种活动时，就会发现卡纸是多了还是少了。幼儿对感兴味的物体也十分关怀它数目，如供给小锅给他们玩娃娃家，一共有4个，幼儿在活动时就会寻觅小锅，“还有呢？这里只要2个啊？”
数数与幼儿感兴味的活动联络起来。数数的资料应当是幼儿正在使用的物体，感兴味的物体。如幼儿在搭楼房，问幼儿一共有几层；或为小汽车造房，造了几间；幼儿画了几幅画；用泥做了几个小兔子等等。再如一个幼儿用积木造了一座桥，让汽车从上面开过去，幼儿边开边说：看，汽车过桥了！成人：你的桥有几个桥墩？我数给你看。幼儿也数起来。
·承受幼儿数数的次序。很多幼儿数数时可以给每个物体派一个数字，但数字次序倒是他们本人的创造，如一个幼儿在数点心时是如此做的：1，2，3，4，5，6，7，8，11 ……固然数数的次序、名称不对，但成人应认识到这个幼儿给每一个数字，在这个时代比按正确的次序数更重要，没必要直接去改正他。当成人用正确的数字去数东西时，幼儿会模拟，逐步会使用正确的计数次序。
来源于网络bbcms.net转载