起首，手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的开展和互相间的调和。 bbcms.net转载自网络
其次，幼儿经过动用玩具及操作日常日常生活用品，可以掌握使用物体的办法。以后，幼儿便会逐渐地掌握成人使用工具的办法和经历。 本文源于网络bbcms.net转载
再次，幼儿经过手的操作，能进一步认识同一类物体的共性，因此使知觉更加具有归纳总结性，并为归纳总结表象和概念的发生预备条件；在日常日常生活中，应实时为不同年纪的幼儿供给合适的动手操作的机会。幼儿表现情愿本人动手做的事，成人应耐心肠在一旁指点，而不该本人动手替代幼儿去做。如孩子愿望本人学吃饭的时候，就不要喂他；该让孩子本人学会穿衣服时，就不要再替他穿衣服；孩子可以本人握笔时，就可以给他纸和笔，让他画着玩。孩子刚开始进修这些举措时，不免做得不完美，这就需求反复地练习，经过反复运用，幼儿便会掌握比较复杂的手的举措。练习的内容一定要合适幼儿的年纪特点，如常常让幼儿做手工手工，包含绘图、剪贴、泥工、折纸等，能够促进幼儿手的举措开展。 来源于网络bbcms.net转载
当发现幼儿有不正确的操作时，应实时予以改正。例如，要注意幼儿端碗，拿匙子、筷子，握笔，握球拍，用剪刀以及拿其他工具时的办法能否正确，发现问题应实时予以指点、改正。当然，最好从一开始就教会幼儿正确的操作办法，尽量根绝不正确的操作办法。
最后，要特殊注意幼儿操作时的平安卫生。同一操作活动不该继续过久，以免孩子手部过度疲惫而失去掌握力，招致“变乱”，并波及手的正常发育。孩子在使用金属工具如剪子、刀子、铲子和榔头号之前，应教给孩子正确的操作办法，并一定要吩咐孩子注意平安。孩子使用的工具，也应有平安办法。如剪子最好是圆头的，刀子、铲于不要过于尖利。当完成手的操作活动后，还要提示幼儿实时洗手，以坚持手部的干净。
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