刚给孩子买了个电动小汽车，可没两天却发现已经被孩子拆成一堆零件了。洋娃娃原本穿着美丽的裙子，宝宝却把她的裙子给脱了，胳膊也扭了。甚至你会看见孩子把镜子打破了，却尽力地用胶水粘，想“言归于好”……
面临孩子的“毁坏”你会如何呢？朝气、呵责孩子再也不许拆东西，还是帮孩子一同完成他的“杰作”？上海黄浦区教师进修学院幼教教研员，著名的幼教砖家汪秀丽提示家长，万万不要粗犷地涉及干预孩子的探究欲。如此的“毁坏性”原本是值得鼓舞的。汪教师说，把本人感兴味的东西拆开，是孩子进修探究的一种表示，他们不是成心去毁坏一个东西，而是由于他对这个东西感兴味，想看看究竟是怎样回事。比方许多男孩喜爱把玩具拆开，去看车子里面到底是什么，车子为什么会动等，他是沉溺在了本人喜爱的事物里面，并尽力经过本人的双手去寻觅谜底。 本文源于网络www.bbcms.net转载
汪教师以为，对于孩子如此的“毁坏”，家长起首要对孩子有宽容的心态，由于毁坏的过程就是个进修的过程。不要严峻地批判孩子，也万万不要说“不许再把玩具拆了，否则下次就不给你买了”等如此警告和要挟的话。由于家长的批判和要挟很可能会扼杀孩子宝贵的探究精神。
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其次，家长应当尽可能地鼓舞而且介入进来，由于孩子“毁坏”的过程，是一个手、眼都在活动的过程，能够促进他们思想的开展。鼓舞孩子恰当地“毁坏”，就是在鼓舞孩子的创造力，以及对更多事物的探究兴味。所以，当家长看见孩子把机械人拆了，应当蹲下来介入到孩子的活动中，“机械人里面是什么啊，怎样会动的啦？”……引导、协助他们一同寻觅后果，然后再跟孩子一同把拆开的玩具恢恢复样。如此才干让孩子在“毁坏”———探究———重建中取得心理的知足。 本文源于网络www.bbcms.net转载
汪教师说，家长们在鼓舞孩子“毁坏”的行动之余，还要有意识地创造条件，引导孩子考虑。在日常日常生活中，家长要多提些问题让他们去猜、去想，比方，闹钟滴滴答答地走，家长可以问，闹钟为什么会响，为什么会走呢？皮球为什么一拍就跳很高，假如把气放了，还能跳那么高吗？要在问题提出后，主动率领他们从“毁坏”中寻觅谜底。 本文源于网络www.bbcms.net转载
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