“月亮为什么总跟着我走呀？”“天上的雪花是什么变的？”
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幼儿天生具激烈的好奇心，好奇心是认识事物的原动力、内驱力，他们老是力争理解事物的自身以及所处的外部世界，若何让孩子从好奇、困惑到主动构建知识构造，这需求成人的启示与引导，为幼儿架起探究的桥梁，使他们经过实践，培育不断探究的精神。 bbcms.net转载自网络
计划一：供给易激发幼儿发生问题的资料 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
在天然角中，幼儿从小龙虾、小乌龟、小兔子身上发现了很多问题，“小龙虾吃什么？”“我们的小乌龟也冬眠吗？”为理解开“龙虾吃什么”的谜底，我和孩子们一同汇集资料、找来羊肉、蔬菜、饼干。孩子们经过精心豢养、仔细察看，终于发现龙虾爱吃肉。接着，我又启示幼儿对龙虾做察看日志，让幼儿主动建构知识，孩子们经过察看进修了许多知识，并体验到了实践的乐趣。 bbcms.net转载自网络
选择合适幼儿发现的知识点，供给易于激发幼儿发生问题的资料，是引导幼儿探究的有利途径。
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计划二：创设情形，启示幼儿与资料互动 本文源于网络www.bbcms.net转载
有时固然投放了幼儿喜爱的资料，但因为资料所反映的关系比较荫蔽，不能激起幼儿探究的欲望。一次，我在科学区投放做滚球游戏的资料——几块材质不同的滑道和几个质地不同的球。幼儿对此不感兴味，无人问津，为激起幼儿探究的欲望，我神秘地说：“谁玩全球车越野赛？”大家一听有车玩都围过来，张则成拿起乒乓球，在不同的滑道上玩起来，一会儿他好奇地问：“教师，乒乓球跑的速度怎样纷歧样？”我没有回答，又鼓舞他在同样的滑道上尝尝其它的球，大家反复操作，终于总结出相同质地的球在材质不同、坡度相同的滑道上的下滑速度不同……孩子们非常快乐，经过本人的探究懂得这么多的知识，。 bbcms.net转载自网络
孩子在操作过程中碰到问题时需求教师的鼓舞、合时、适度的协助。创设问题情景，启示幼儿与资料的互动是引导幼儿不断探究的良好途径。 www.bbcms.net转载自网络
计划三：资料的投放要有主题
在科学角的“小猴登山洞”游戏中，我投放了宽口瓶、镊子、钩子、带磁铁的吊绳、和别有小猴的塑料片、铁片和木片。我的使命是“不必手能使猴子爬出山洞吗？”孩子们非常感兴味，用镊子夹，用钩子钩，用带绳的磁块从瓶中往上吸，并记载下办法，最后发现用磁块能吸铁猴、用镊子和夹子能处理其他的猴。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
资料投放有主题可知足幼儿好奇心，培育幼儿不断探究。 bbcms.net转载自网络
计划四：资料投放组成问题情景
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在天然角中有几个装有不同色彩水的透明瓶子，在瓶口都种上蒜，幼儿非常好奇，天天都来看。一天王岩发现蒜都长出了根，但色彩却不同，孩子们别致地猜想：是染上了色彩？是蒜喝了不同色彩的水？这时我又拿出一个自来水种的蒜，幼儿发现，它的根是白色的，待幼儿查过材料才明白：“根接收养分时，把色彩也吸了上来，所以根有了色彩。”
计划五：资料的分层投放
在玩“灯泡亮了”的游戏时，我先投放一节电池、一根导线和一个电灯泡。幼儿经过尝试，发现了多种办法，然后，有孩子好奇地问“多几节电池和导线，还能亮吗？”于是我又投了多节电池，幼儿饶有兴味地操作，发现多几节电池，灯泡更亮了，而且还创造了很多种衔接办法。我接着投入钥匙木片、钢笔等，幼儿一个接一个
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