随着经济的敏捷开展，进修外语的压力，已经提早到3岁的宝宝身上。3岁的孩子能否是承受言语的最好的期，孩子能否应当过早接受教导的压力？ bbcms.net转载自网络
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有一位怀孕的妇女，在受孕没有多久时就开始坚持实行英语胎教，这位怀孕的妇女不是为了赶时兴，她如此做是有本人的道理的———在她看来，孩子越早学英语越轻易掌握。
言语学上有种说法，13岁以前学一种言语是条件最好的。有的英语教师也以为，三岁左右的孩子模拟才能特殊强，只需创造一个好的言语环境，不必多长时间他们就能掌握很好的英语据说才能。因而许多家长愿望本人的小孩子早点学外语，即便不求语法知识上有多深的认识，也可以添加对外语的敏感水平。别的一些家长也是愿望孩子在母语还没有定型的时候就可以接触到英语，由于的确有如此的一种状况，那些长大后再学外语的人，都会有同样的感受———学外语时常常会受母语的波及：发音不规范，翻译带有浓重的“中国味”，背单词喜爱在后面注上中文……究其缘由是母语基础太“结实”。碰着单词，忍不住用中文套，看到一长串的句子，便无从下手。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
不过也有的家长持不同的观念，他们怕本人的孩子太早开始学英语会英语汉语什么都学欠好。在他们看来，在国内学外语，能得到外教“真传”的孩子并不多，而且今朝教师的层次又良莠不齐，万一从一开始就有毛病未来很难改正。有的家长认为小时候正是孩子为改正通俗话发音、打下拼音基本的时代，这时候参加英语的进修也许会跟汉语拼音抵触。 本文源于网络www.bbcms.net转载
教师说学英语不怕年纪小
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黄浦外国语小学的冷洁教师以为，学英语不怕开始年纪太小，年纪小的孩子反而模拟才能强，而且没有思想上的约束，也敢想敢说，只需能有好的言语环境，就可以又快又好地掌握英语。这个时代孩子进修外语不用像成人一样要经过用母语思想再转换成外语的过程，语感特殊好，你教他双语，他就能用双语表达意思。冷教师以为，在孩子三岁的时候就开始锤炼英语的“据说”才能，三年级时可以开发“读”和写的才能，由于这个时候正好是孩子从“无意注意”向“有意注意”改变的时候，这个时候让学生在浏览或听磁带之后做恰当的填空、选择等练习题，可以有效地锤炼学生的读写才能。
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在言语才能的培育来看，“听”和“读”应当是基本。在冷教师看来，只要多听、多读，打好了基本，到了一定的时候必定就能流利地表达。
在进修的时候，家长和教师可以让进修的内容尽量“日常生活化”，抓住孩子日常生活中喜爱议论的人和事创造恰当的言语情景，添加学生日常生活中常见的言语的输入量和输出量，让孩子在进修过程中取得与本人日常生活密切相干的信息知识。幼儿园和黉舍的孩子学英语，最症结的就是培育他们对英语的兴味，有了兴味以后什么都好办了，反之，假如对英语有了讨厌抵触的心情，孩子将很难学好英语。黄浦外国语小学在实行双语教导的时候不断坚持激活学生的进修兴味，教师在教室上为学生供给大量机会，让学生在游戏中取得惊喜，让进修充溢乐趣。黉舍不断变幻教室活动，让其充溢活力，经过扮演手势、动手操作、协作练习、自编游戏等，鼓舞学生勇敢地去做，表示自我，激起进修欲望，调动进修言语和学科知识的积极性。中国粹生学英文最缺少的就是言语环境，缺少口语的应用、交流，因而就应当在进修英语的时候更凸起英语的“语用”功能，让学生在言语环境中去运用英语。 本文源于网络bbcms.net转载
心理学家说掌握母语更重要 www.bbcms.net转载自网络
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