我们不能无视孩子的心理健健康康，由于他们也有发生心理健健康康问题的可能。
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孩子也是人，是一个社会的人。他们也有心理活动，而且他们的心理活动随着年纪的增长而逐步丰厚、复杂。因而，他们除了有物资方面的需求外，还有心理上的需求和愿望。他们需求家长供给各类各样的信息，给以情绪上的支持和行动上的协助。他们有自尊，需求了解。假如家长不能知足孩子们心理上的需求，对他们心理上的需求漠然置之，那么即便他们的物资日常生活条件非常优胜，他们也会觉得不满、苦恼，甚至发生各类各样的心理问题。正如他们的环境和养分中缺少某些物资时会发生身材上的病症一样。 bbcms.net转载自网络
孩子是开展中的人。他们的心理有开展的过程、纪律和特色。在开展的各个阶段，他们的心理特色存在差别，有不同的问题需求处理，有不同的需求应当知足。他们的心理更与成人不同。假如家长无视了孩子的特色，把对成人的要求强加给他们，或用对其他年纪阶段的要求来看待他们，没有为他们供给处理这个年纪阶段的首要问题的条件，就会使他们发生心理上的问题，发生不信赖感、忸怩性、自卑感等等，并波及以后的开展。当外界的要乞降孩子们的开展水温和特色相距太远时，这种要求非但不能促进孩子的心剃头展，而且会使他们的开展发生偏离。
每个孩子都还是一个具体的人。因为遗传要素和环境要素的复杂波及，每个孩子都还具有他个人的特色，表示上有分明的个别差别。家长假如对儿童的个性特色敏感，采用合适于某个儿童的特色的教养方法和立场，这个儿童的心理就能得到正常的开展。反之，假如家长依照一致的形式，采用不合适儿童的立场和方法，或依据本人的好恶看待儿童，家长和孩子之间就会发生不调和，甚至发生抵触，波及他们的心理健健康康。有些孩子的特色使他们轻易发生心理健健康康问题。对这些孩子，家长更应当精神看待，避免他们的问题发生。
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心理健健康康问题有一个开展构成的过程，在开展构成的过程中，她纷歧定都以分明的方式表示出来，家长最好能在孩子们刚开始发生细微的心理健健康康问题时，就实时发现并采用多种办法协助他们处理。这里特殊要提到的是，我们不要无视平常不有目共睹的孩子的心理健健康康，包含那些大家都以为是"勤学生"、"乖孩子"的心理健健康康。这些孩子，看起来很正常，没有什么心理上的问题，但实践上在他们身上存在着潜在的不健健康康要素。只是因为他们的性情特色，或因为没有凸起的事情激发他们的心理问题，因此他们的问题没有分明地表示出来。对于这些孩子，家长往往放松了关怀和教导。在如此的条件下，他们的问题在不知不觉地得到了开展，以致达到了严峻的水平。不少事例都阐明了这种状况，我们要引认为戒。