户外活动结束后，孩子们排着队伍人山人海的走进教室，突然我听赐教室外的走廊上还有四——五个小朋友没有走进教室而是低头看着什么？我刚想走过去提示他们快点进教室时，星宇发现了我高兴的说：“陈教师，你快看，我发现我的鞋印是什么样的了”。景琪也忙说“我的鞋印和星宇的纷歧样，我的鞋当中有一个机械猫，而星宇没有。”泳昌说“我发现我的足迹比琪琪来得小”……孩子们低着头，你一脚，我一脚快乐的尝试着，比较着。我仔细一看，本来近期黉舍实行外墙面的粉刷，加上风大，走廊上一片白茫茫的灰尘，所以孩子们能发现这一秘密。看着孩子们投入的神色，我蓦地发现这不正是一个很好的尝试活念头会吗？于是我把教室里的孩子们也一同叫出来，请他们也一同尝试来踩一踩、找一找、比一比。等孩子们玩够了之后，孩子们高兴的引见起方才各自的发现。有的说：“我发现每一双鞋底的足迹都是不相同的”。有的说：“我发现左鞋印和右鞋印的图案是对称的”。有的说“我的脚明明和小卢的一样大，但今天小卢穿的是旅游鞋而我穿的是凉鞋，我的鞋印看上去比小卢小。”旁边立时也有幼儿补充说“旅游鞋的鞋底厚，当然比凉鞋来得大。”……孩子们都焦急的把各自的的发现向朋友们实行着引见。 bbcms.net转载自网络
一个偶尔的发现，不只仅让孩子们在游玩中寻觅和发现了以前从未注意的，与本人相干的秘密，同时也让教师领会到日常生活中处处有教导的正真含义。教师与幼儿的互动不但存在与在教导、教学中，更应抓住日常生活中的点滴教导契机，让孩子们有所取得。