近期一段日子，我们正在实行“了不得的中国人”这一主题，为了让幼儿理解到我们中国有许多了不得的人，于是我让孩子们回到家里和爸爸妈妈共同搜集一些材料。可经过孩子们带来的材料，可以发现孩子们关注的、有兴味的只是当今最热门的几个人物：刘翔、姚明、神舟六号等。更没有想到的是，最吸引幼儿眼光的倒是陈欣怡带来的一张画，上面画的是陈欣怡在帮爸爸盖被子。“我爸爸说，我帮爸爸盖被子是最了不得的。”陈欣怡拿着本人的画自豪的说。她的话惹起了大家的共识，“我妈妈说，我会做标题了，也是最了不得的。”…… www.bbcms.net转载自网络
《上海市幼儿园课程指南》中明白指出：教师预设与幼儿生成的活动是幼儿园课程构成的首要方法。所谓幼儿的“生成”是指幼儿根据本人的兴味、经历和需求,在与环境的交互作用中自主发生的活动。所谓教师的“回应”就是指教师从幼儿生成活动中捕获有价值的问题,合时适合地回应，并引导他们去探究、去挑战、以猎取有助于生长的经历和智慧。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
在这个主题中，固然我预设的是让孩子们理解一些我国有名的人物，但对于孩子们感兴味的这个生成内容，我认为也是有价值的，由于它来源于孩子的日常生活。于是我抓住了这个契机，设计了活动“孩子眼中了不得的人”。引导幼儿依次讨论了“大夫、厨师、活动员、奶奶和我”会做些什么工作，这些人有什么了不得。孩子们联合本人的日常生活经历，还找出了更多身边了不得的人，有警察、消防队员、妈妈等等。活动结束了，可孩子们还认为意犹未尽，在区域活动时还将本人心中了不得的人画了下来，向他人引见。
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从以上活动使我意识到：在与孩子共同探究的主题活动中，教师应防止以本人预设的网络图，以本人的主观意识强迫的牵引着幼儿，不要使孩子们的活动永远在成人划好的圈圈里。而因仔细察看剖析孩子的心理需求，找到他们所关注的热门，将掌握主题开展的主动权真正归还给幼儿，做孩子们喜爱且有意义的事，只要如此才干使孩子取得必要的生长经历。