什么是真正的智力开发？
今朝，热衷于儿童早期智力开发的人许多。很多父母很早就教儿童认字，算术；有的家长还对儿童实行早期定向培育，例如很小的小孩就在家长的强迫下学画画，学书法，学钢琴、小提琴等。原本这种教导加强的并不是儿童的智力，而充其量不过是一些知识和技艺，但结果则会阻碍孩子正常的智能发育，惹起孩子情绪上的很多问题，招致孩子厌恶进修、身心不健健康康等问题。 本文源于网络bbcms.net转载
什么是智力？说穿了就是人顺应环境的一种潜能。人类之所以能够生存，就是由于人有能够依据环境不断改造本人、探究世界未知数、处理日常生活中面对的问题的才能。所以，智力不是只表示在读、写、算等技艺方面，还包含处理其他各类问题的才能、与其他人友好相处的才能等方面。比方，在处理诸若有两个煤气炉灶时，是用一个灶先做菜后做饭，还是先烧饭后炒菜；还是同时用两个灶一边烧饭一边炒菜的问题时，就需求动头脑好好地方案一下，不然就会吃冷菜、冷饭或糜费很多时间。又比方，一个进修成果好的中学生在上了大学，独立日常生活后，需求对本人实行正确评价，调整时间，布置进修和日常生活，克制不安宁的心理，以顺应大学的人际关系，这也是一种智力，一种本人主动调理心理状态的才能。一个人若不具备这些才能，只会被动地记忆些死的知识，那么他的终身是不会有大长进的。
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今朝，社会上广泛存在重知识轻才能的现象，过火重视读、写、算，而无视实践才能的培育。比方，有的家长以为开展孩子的智力就是让孩子识字，所以就想方设法地阻拦孩子游玩，逼孩子记忆一个个生字生词。一旦把早期识字摆在不适当的位置，又缺少科学的教子办法，就会阻碍孩子的正常开展，加重孩子的精神担负，伤害孩子的身心健健康康，波及孩子社会性的开展。联合国儿童基金会对早期教导作了如此的描绘："早期刺激可以算作是早期教导的一个构成局部。对于0～3岁的儿童，它更具有心理学--心理学色彩。它是经过节律感（声音的、音乐的、色彩形状变幻、活动物体、时间间隔）、言语、触觉、举措、活动的布置等方法实行的。在儿童早期刺激练习中，玩具起着极端非常重要的作用。"由此可见，识字并不是儿童早期教导的唯一重要要素。
有的家长单方面以为小孩只要早识字才干及早地表示出聪慧智慧，而无视了久远的计划。原本，人的培育周期很长，不同的教导阶段需求完成不同的特定使命，假如儿童在早期因为提早识字而阻碍了那一特定阶段使命的完成，招致了厌学、自卑的心情，后果就会波及其终身的开展。这种结果也许在几年以后才显示出来，到那时懊悔就晚矣。
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