在我们各类黉舍中都存在进修跟不上的学生,这局部学生成果较差,表示往往也差,最差的学生无法毕业或升学,有的成为社会累赘,有的成为“问题少年”,甚至伤害社会。在教室上他们有的静不下来,无法集中本人的注意力;有的焦躁不安,在座位上扭来扭去;有的掉以轻心、健忘,不守纪律,因为疏忽常出过失;还有的好打斗滋事,心情不稳,人际关系不良。他们发生这些问题的缘由在哪里? www.bbcms.net转载自网络
过去我们总以为,这是家庭教导、黉舍教导欠妥的后果,是父母与黉舍不协作、环境不良等要素招致的。我们总愿望经过思惟教导来转化,但往往适得其反,后果不佳。这些问题的发生,往往不完整是思惟认识方面的问题,也不是情绪方面的问题,而是脑神经系统产生的问题——感觉统合失调。 www.bbcms.net转载自网络
什么是感觉统合失调?从脑神经心理学观念来看,人的各个感官接遭到的感觉信息传到人脑中,要经过脑神经处置整合,发生恰当的反映,人才干适应环境,这个过程就叫“感觉统合”。在成年人看来一个很简单的举措,对幼儿来说也要经过几个局部的神经系统复杂的整合,发出命令,最后才由活动神经去执行这一命令,完成举措,近年来,科学研讨发现,大约有5%~10%的学龄儿童感觉统合才能有相当的缺点,这就是“感觉统合失调”(简称“感统失调”)。 本文源于网络bbcms.net转载
感统失调有哪些表示呢?学龄前儿童表示是发育较缓慢,如婴儿在一定年纪段不会滚、爬、坐或站。稍大一点时,不会系鞋带或骑童车,跑步时显得蠢笨,上体育课举措不调和,言语开展缓慢,听讲不专心,教师的话进了耳朵仿佛没听见通常。再大一些,不会拼图,不擅长用剪刀,通常手工总比他人差。进小学后,上课活动过多,思惟很难集中,健忘,丢三拉四,做功课时因疏忽而毛病多,有的学生不肯让人触摸,等等。
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