自上学期我园提出试行新教材后，迷惑和挑战也随之而来。那是由于和传统的教材比拟，它的选择空间更大，我们要在使用过程中根据各方面要素对教材实行选择、应用、创造，如此的开发和弹性促使我重新考虑、审阅、反思。 本文源于网络www.bbcms.net转载
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《进修活动》给我们供给了多个主题内容，这些内容既各自独立又互相浸透、融合。如《我在马路边》、《交通工具》、《周围的人》、《常见的器具》等几个主题就表现了如此的特色。所以，在实行主题前，起首把这本教材看熟，理解个中触及的内容，然后依据我们班孩子进入主题情景的状态实行选择。比方《我在马路边》的主题里提到四个分支：“车来了”、“附近的路”、“找路”、“马路上的交通”。我们班在前一阵的主题中，由于屡次到附近的马路观赏，如找家、看修理铺等，所以他们对附近的路逐步熟悉并充溢好奇，于是我们的导入点就是“附近的路”，而后，关注点转移到马路上的车。正当我们按原先设计的计划讨论着对公共汽车、出租车的认识和体验时，忽然，一个故事《老消防车的新工作》激起了孩子们抵消防车和救火员的兴味。这是我原先没有设计到的，我立即修正、调整我们的计划，使活动能顺应孩子们的需求。我带他们两次观赏消防队，理解消防装备，经过活动，孩子们在察看、感触和体验中不只熟悉救火员的日常生活、晓得一些消防器具的功能，还理解简单的消防知识。
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诸如斯类的活动还在其他主题过程中表现，我以为，在使用《进修活动》的过程中，只要不断依据孩子的需求推动活动状态、调整活动程序、补充活动内容的广度和深度、充实活动的资源，才干更好的融合贯穿，在转化的过程中进步本人驾御教材的才能。
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二、 教师对活动应有充沛的预设和掌握 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
这里的预设并不是指主题开始前教师就想好各类活动。实践中我们发现，孩子实行主题的时间是不肯定的，有些主题的内容往往无法预设，它必需环绕孩子的需求和经历开展。所以，我这里的预设是指：当你发现孩子在进修过程中对某种事物感兴味，而这个活动也能协助他们取得有意义的经历时，你应当尽可能地预设出：哪些经历对孩子的开展是有价值的，哪些问题是能激起孩子创造开放的，哪些活动可以在和孩子的互动中分享、讨论、交流的等。只要充沛的预设，才干协助孩子们在活动中得到更好地开展。 来源于网络bbcms.net转载
活动现场的掌握是教师教导过程和教导后果中的难点。我的领会是：教师和孩子起首要坚持一种同伴行动。师生之间是对等的，教师在孩子的进修活动中要和他们一同研讨，一同进修，做他们的同伴。我在实践中发现，幼儿有本人的经历和智慧，有本人的兴味点和情绪，这种关系能让我听到他们的真实想法，理解他们的愿望，分析他们行动的意义，所以教师要在和孩子的共同问题上集合，对孩子提出的异议、新观念坦然接纳，共同讨论，只要一同进修才干一同提高。 bbcms.net转载自网络
其次，教师在剖析的基本上要反映出不同的导向行动。幼儿在进修中主动取得经历，是一种自主活动。但因为孩子遭到经历、才能等多方面的波及和制约，有些地方会发生矛盾、问题、心理上也会呈现不良心情如气馁等。此时教师要依据不同状况实行不同的向导。黄琼教师在前次的报告中提出了三点：第一，实时回应，协助幼儿梳理，依据他们的意思晋升经历，使活动得到进一步的开展。例如《消防叔叔了不得》的活动中，有孩子发现消防服的袖口叠成两个洞，手一伸可以穿得很快，此时我就通知孩子说：“本来叔叔叠衣服的办法和我们小朋友平常叠衣服的办法纷歧样。”第二，有时要鼓舞孩子持续探究。 来源于网络bbcms.net转载
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