走出“对抗期”的误区
贾秀兰教师作为前北京总后五一幼儿园园长，多年从事幼教工作，对幼儿生长、教导具有详实的第一手经历和材料。针对今朝人们广泛重视3岁以前对幼儿的教导，她在参与老高等教授协会学前教导研讨所的研讨工作外，对本人2岁半的小孙女实行了长时间过细的察看和教导指点。很多爸爸妈妈都感觉到孩子在1岁多以后，开始不太听话，有的爱发性格，有的顽强，不知若何应对。那么，贾教师的小孙女在日常生活中也呈现过如此的状况吗？作为一位早教砖家，她道出了很多年轻父母因不理解孩子这个时代的心理特色而呈现的教导指点上的“误区”。 bbcms.net转载自网络
误区一：措辞不注意小节
孩子会措辞以后，成人一些无意识的话语或开打趣，可能对孩子构成误导。
西西（贾教师的孙女）2岁时的一个周末，跟爸爸一同回本人家，西西想要吃糖，就说：“爸爸我想要一块糖。”爸爸担忧吃糖太多不利孩子的牙齿健健康康，就说：“没有了。”西西不死心，说：“我估量还有。”按理说，2岁孩子能说出像“估量”如此的词语，家长应当鼓舞孩子表达意愿，但西西爸爸却未意识到本人是在与一个正处于言语和自我意识敏捷开展的孩子讲话，说了一句：“你估量个屎！”这一句话深深地印在了孩子的脑海里。直到如今孩子快3岁了，当他人说到“估量”这个词，她还不能承受。前两天妈妈、姥爷和姥姥要带西西去游乐场玩，过去了几辆公交车，人都许多，妈妈说：“我估量一会儿就能再来一辆。”西西听了，说：“你估量个屎。”可见，固然时间过了快一年了，爸爸一句不经意的话依然在孩子脑海里留着深刻的印记，每到他人说起“估量”，西西就要带出“估量个屎”，后来姥姥和她磋商，一致以为那样说太难听，大家用“认为”、“以为”来代替“估量”了。所以，家庭成员在和孩子措辞时，一定要注意使用正确礼貌的用语，否则孩子立时就学上口了，成人本人还未意识到孩子从哪里学来的，怎样变成如此了。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
误区二：限制孩子的探究
对抗期是孩子心剃头展的一个必经阶段，理解这个道理，就不会以为孩子是调皮、淘气。1.5-3岁是孩子独立意识十分激烈的一个阶段，家长要明白这一点，不该过多强调要孩子听话。孩子不听话时，有的家长就用暴力恫吓，把孩子的自我意识强行压抑回去了，这对孩子的开展是不利的。
以玩玩具为例，我国因为多年来经济不兴旺，一个玩具经常是老大玩了老二玩，老二玩了老三再接着玩，对玩具十分顾惜，不能毁坏。在美国，一次教导砖家讲座中谈到玩具时，指出他们的父母假如看到孩子对买回家的玩具小汽车假如三天还不动手拆拆装装，就会焦急了，以为孩子不懂得探究。西西在家也喜爱拆本人的玩具。刚开始，遭到爸爸妈妈的反对，认为孩子把好好的一辆警车的警灯给扭坏了。后来，在大人耐心讯问下，西西说：“我想看看它为什么一翻开就转，就亮。”姥爷给孩子说明了，这是由于警车下面有电池，电线把电传到了警灯上，一翻开开关，警灯就亮了。从那以后，大家了解了西西的想法。当然，成人也不鼓舞孩子无谓地毁坏玩具，而是理解孩子对新事物有探究的愿望时，在大人的协助下，拆装玩具。如此即防止了对物品的破坏，同时又照料了孩子好奇、探究的自我意识。孩子愉