当前家庭教导中，不少做父母的，为孩子付出了很多，可在一些重要问题上却有所疏忽。南京师范大学教科所所长朱小蔓高等教授表现：我们的教导往往只注意开展孩子的读、写、算才能，而丢掉了另一半教导，即人的情绪教导。这种以就义人的性命情绪为代价的偏向教导，越来越波及着健全人格的培育和塑造。
以婴儿的情绪为例：当一个婴儿张开手，望着大人笑的时候，这时他正在表达一种追求高兴的等待。假使父母在此时此刻对婴儿的笑没有任何反映，或许反映出相反心情，这很可能会贻误他在这一敏感期内对于“高兴心情”的开发。 本文源于网络bbcms.net转载
朱高等教授指出：情绪是人与人之间最亲近的体验，它必定贯串在全体的教导活动过程中。而现实的教导情况却经常听到如此的埋怨：我儿子心思不在进修上、今天的孩子不知他们想干什么，他们对长辈们不礼貌，与他人来往不讲义务感，利欲熏心……呈现这一系列观念、情绪的对立现象，假如从家庭和黉舍教导自身的内涵缘由看，缺点就出在我们往往以成人世界的目光来要求孩子，父母自认为给了孩子很多爱，却没有得到报答。他们与孩子并没有树立真正的爱的联络。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
总而言之，在孩子不断生长的过程中，当他们需求高兴、自慰、自足、憧憬、希冀的时候，我们没有响应的情绪应答方法，而在他们发生讨厌、痛苦、害怕、伤感的时候，又没能实时给予疏通和引导，致使于错过了让他们构成美妙健健康康、丰厚一致、旷达幸福的内涵情绪机制的某些机会。这不能不说是家庭教导的一种缺点。 来源于网络bbcms.net转载
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