“今天，孩子到底怎样了？”曾经可爱、温柔、讨人喜爱的小家伙怎样就变成了自私、王道、无理取闹的生疏人？而我们的容忍、劝告，无休无止的担忧，怎样使状况看起来更糟糕？原本，当我们换一种思绪去“破译”孩子的行动，会理解到孩子偏差行动背后可能存在着某种心理需求。作为父母，要改动孩子，有时需求先改动本人。
砖家：王宏，北京师范大学心理学硕士 来源于网络bbcms.net转载
“妈妈跟我玩嘛！” 本文源于网络www.bbcms.net转载
雪儿4岁了，在幼儿园里不怎样喜爱和其余小朋友玩。只要一个叫丹丹的朋友和她玩得比较好，若是丹丹哪天没有来，她就会本人坐在小板凳上一整天不措辞，看着其他的小朋友玩。可是回到家，雪儿却十分喜爱缠着我：“妈妈给我讲故事嘛！”“妈妈跟我玩嘛！”劳顿了一天，我还要一边忙着做家务，一边敷衍她：“好好，雪儿，妈妈待会儿跟你玩。”“不嘛，妈妈你如今就跟我玩。”雪儿腻在我身边，一直地哼哼。我终于忍不住了：“玩，玩，玩，你就晓得玩！你不看我忙成如此！烦不烦人！”雪儿看到我发了性格，小嘴一咧，“哇”地哭了起来。听到雪儿的哭声，我更是气不打一处来，嗓门一下又高了八度：“哭！有什么好哭的！” 来源于网络bbcms.net转载
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信息沟通的过程是传递者经过选码将本人的感觉表述出来，接纳者经过译码取得对方的信息。
孩子的行动都是有目标的。在孩子生长的动力中，最重要的是追求归属感和本人在团体中的一席之地。对孩子而言，家是孩子最早、最重要的团体，父母的认同、尊敬、接纳是孩子自我价值构成的核心。孩子为了达到这些目标，起首可能采取建立性的行动，如表示优异、进修优良、体育好、灵巧可爱等；假如这些行动不能胜利，孩子们就会采取毁坏性的行动来达到目标，如骚扰、懒散、磨蹭、叛变、顽固、抗拒、欠妥行动、无助等，以此来惹起父母的关注。 www.bbcms.net转载自网络
坐不住的叮当
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我家叮当5岁了，性质特野。瞅见什么别致的玩意儿，他都会刻不容缓地拿到手里，没一会儿看见什么其余东西了，又会扔了这个去拿谁人。我常常得跟在他死后一路拾掇。更要命的是，他在幼儿园里，也是“顽性不改”。教师上课，他东瞅西看，听到窗外有小鸟叫，立时跑过去；看到什么好玩的玩具，立时过去拿，甚至其余小朋友手上的东西，也伸手就拿，弄得小朋友哇哇大叫：“教师，叮当抢我玩具！”教师为这件工作很头疼，老是跟我数落。我也十分头疼，回到家里，磨破了嘴皮说他，可是一点用都没有，他还是言听计从，没一点儿改观，真让人伤透了头脑。
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“见异思迁”对孩子来说实在是再正常不过的工作，什么新鲜好玩的东西都想据为己有，这是孩子好奇心的天分使然。而对于一些小小孩，他们的身心开展并不成熟，注意力还很难长时间集中，自身就处在“坐不住”的阶段，偏偏被贴上了“顽性”的标签，实在很是无辜。
每个孩子都会等待从团体中取得一席之地和归属感。在这种心理需求下，可能有一些孩子会经过不良行动达到吸引注意、争取权益的目标，而父母和教师无形中滋长了孩子的坏习气而
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