家长望子成龙心切，往往把对儿童的早期教导了解成让孩子少游玩多进修，强制孩子学如此那样的知识，如此不只达不到预期目标，还会使孩子对进修发生抵触心理，以致于波及入学后的进修。因而，家长要依照孩子心理和心理的开展纪律，顺水推舟从而防止强制教导。
从激起兴味入手无论让孩子学什么，都要先启示和培育孩子对那种事物的兴味和喜好，让他发生兴味后自愿、主动地进修。比方，要让孩子进修画画，就要多给孩子买一些画册，既要买一些色彩艳丽轻易吸引孩子的，又要买一些线条简单、易学易画的，让他们多接触这类东西，激起他们画画的欲望。同时，家长还要实行必要的解说和引导，让孩子逐渐发生兴味，从而调动起进修的积极性。
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按部就班对孩子的要求要合理，不能规范过高，进渡过快，不然会使孩子觉得进修长短常费劲的事。即便孩子对某一种事物有兴味，在进修时间的布置和进度要求上也要以孩子能接受为前提。进修一种知识时间过长就会使人发生厌倦心情；要求进渡过快，不只会使基本打不牢，还会使孩子发生畏难心情，以致于望而生畏、知难而进。 www.bbcms.net转载自网络
创造良好家庭气氛家庭环境对孩子的波及潜移默化，而且是不可无视的。因而，家长在进修上既要注意“身教”，常常念书看报，成为孩子进修的典范，又要注意营建浓重的进修气氛。比方，要让家里多一些书，让孩子从小就与书接触，天然就会发生念书识字的兴味。特殊要指出的是，不要让孩子像在黉舍一样，学完一本再去买一本，要让家里到处都是书，成为“书的世界”，以这种气氛再加上恰当的引导，使孩子对进修发生兴味。王爱苗 本文源于网络bbcms.net转载
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