欢迎光临育婴百科网，今天给大家带来的育婴知识文章是：家庭环境与幼儿成长，四个方面论述家庭环境对幼儿成长的重要作用。家，是孩子成长的摇篮。家庭环境在儿童成长的过程中起着极其重要的作用。我们所说的环境显然不是简单的空间概念，而是复杂的人文概...，以下是完整【家庭环境与幼儿成长】原文：

  • 四个方面论述家庭环境对幼儿成长的重要作用。 家，是孩子成长的摇篮。 家庭环境在儿童成长的过程中起着极其重要的作用。我们所说的环境显然不是简单的空间概念，而是复杂 的人文概念，它涵盖的是与儿童成长密切相关的物质环境和精神环境。 本文拟从四个方面探讨如何创造良好的家庭环境，促进幼儿的健康成长。 一 家庭环境首先是幼儿物质生活的空间。随着人们生活水平的提高和居住条件的改善，越来越多的家庭有可 能为幼儿提供一个小天地，为他们创造一个温馨、美好的物质环境。当父母按照自己的意志把整个家庭环境布 置得大方、优美、清新、典雅的时候，也需要考虑儿童的特点与愿望，和孩子们一起创造一个充满儿童情趣的 世界。 那么，如何创造一个适合幼儿成长的生活环境呢？ 如果可能，它应该是一个相对独立的小天地。这个小居室或小角落的布局以及家具的设计、摆设必须充分 考虑和体现儿童的特点，小床、桌子、玩具柜等可以按照幼儿不同性别、性格和爱好，涂上适当的色彩，整个 空间的色调应在变化中求统一，活泼中求和谐。与儿童的生理、心理特点相适应的物质环境无疑有助于他们的 健康成长，而让孩子参与创造这样的环境对他们来说则更为重要。幼儿可以在布置自己的房间的过程中充分表 现各自的思想和性格，发挥自己的想象力和创造力；他们可以在参与的过程中体验到父母的尊重和承认，逐步 形成作为家庭成员的主人翁精神；他们可以在创造的过程中，培养对家庭的热爱和美好生活的追求。因此，尽 管儿童的生活空间是以物质为基础的，而创造这个空间的过程却充满亲情，是他们精神生活的重要组成部分。 其次，家庭环境作为幼儿的生活空间不应该是一成不变的。父母应该经常改变室内布置，把静的环境变为 动的环境。在工作之余，父母可以和孩子一起对室内摆设做适当的调整，挂一幅画，插一束花，换上一些收起 来的玩具，都会使人感到耳目一新，幼儿会在这变化无穷的小环境里感受到家的温馨、父母的爱和无限的乐趣 ，从小培养幼儿热爱父母、热爱生活的美好情感。 第三，应该充分发挥环境的作用。把作为幼儿生活环境的物质条件转化为有利于儿童成长的精神因素，需 要正确的认识和积极的态度。有许多家长把家收拾的干干净净，把房间布置得十分优美，可他们不让幼儿享受 环境对他们的作用和影响，由于怕弄脏了玩具，弄坏了东西，弄乱了房间，这也不让动那也不让玩，物品、玩 具要规规矩矩地放在那儿，使它们变成静物来观赏，失去了这些东西更广泛的功能，而好奇、好动是儿童的天 性，他们喜欢摆弄各种东西，他们可能把东西拿来当玩具，在他们形式各异的活动中派上用场。在这个过程中 ，孩子们通过看一看，摸一摸，可能对各种事物获得更具体更清晰的认识。因此，只要孩子们爱护东西，玩好 以后物归原处，家长最好让幼儿在做游戏时“物尽其用”，让他们充分体验到生活环境的丰富和美好，尽量避 免由于家长的限制和禁止，使幼儿失去了进一步全面认识事物的机会，使环境失去了它更广泛、更积极的作用 。 我们在这里强调为幼儿创造良好的生活环境，主张在条件许可的前提下满足孩子们的物质需要，但我们更 为关注的是这些物质环境的精神内涵，因为这才是对孩子们的成长产生积极影响的因素。相反，过于奢华的家 庭环境，往往使孩子产生优越感以及攀比、嫉妒等不健康的心理。因此，我们需要创造的是有利于幼儿成长的 生活环境。 二 幼儿的天性活泼好动，喜欢游戏。游戏是幼儿的主要活动，是幼儿学习生活的一种方式。他们在游戏中模 拟着大人，丰富着自我，于是渐渐学会了生活，渐渐长大成人。由此可见，在幼儿成长的过程中，他们需要一 个特殊的环境，那就是游戏的天地。 家庭环境如何满足幼儿成长的这种特殊需要呢？ 首先，孩子们需要一个游戏的空间。今天，当外界环境能为他们提供尽情玩耍的空间和场所越来越狭窄、 拥挤的时候，家庭应该为幼儿提供一块游戏的天地。儿童的生活空间，同时也应该是他们的游戏场所，房间的 布置、家具的设计、色彩的选择，除了充分考虑幼儿日常生活的需要之外，还要考虑到他们游戏的需要。当然 ，在这个空间里还要为幼儿提供大量的游戏材料——玩具。玩具是孩子们童年的好伙伴，他们通过对玩具的摆 弄和感知觉，充分地联想和想象，使游戏活动有声有色。家长要根据幼儿的年龄、性别、兴趣和爱好为她们购 买各种玩具，如娃娃、动物、积木、插塑、拼图、橡皮泥、球、发声玩具等，这些玩具，使他们的游戏有了相 应的道具，这样，孩子们可以在属于自己的充满童真和幻想的空间里尽情地玩耍，他们可能在这里把生活中所 见到的事物，通过游戏的方式表现出来，这不仅是一种学习，也是一种创造。对幼儿来说，游戏是他们对生活 的最初、最生动也是最美好的体验。 这种体验不仅需要空间上的包容，而且需要时间的保证。人们在讨论构成环境的各种因素时，往往只注意 到空间而忽视了时间，实际上时间是进行游戏活动不可忽视的部分。要保证幼儿的游戏时间，避免强迫他们学 习各种“本领”而占用所有的空余时间。许多家长从传播媒介中了解到幼儿教育的重要性，可又不完全了解幼 儿教育的规律和方法，他们以为让幼儿学画画、弹钢琴、练书法、讲英语等才是“正道”，而游戏——孩子们 把家摆得纷繁热闹是“胡闹”，是浪费时间。他们忘记了自己儿时玩泥巴、滚铁圈、踢键子、踩水坑、弹珠子 是多么投入、开心，多么其乐无穷。他们不理解游戏是幼儿学习的重要活动，不理解孩子们正是在这种做做玩 玩、吵吵嚷嚷中学到了许多宝贵的知识，积累了人生最初的经验。 父母不仅不应该限制幼儿的游戏时间，而且还要拿出一些时间来陪幼儿一起游戏，使自己成为幼儿游戏环 境的组成部分。在游戏过程中，把自己的知识和经验通过活动的方式传播给孩子，使他们懂得游戏既是很好玩 的活动，又是增长知识、开发智力、培养习惯、形成良好行为的一种形式。孩子们在游戏中自己决定玩什么、 怎么玩，使活动带有很大的自主性，他们不在乎活动的结果而对游戏过程感到十分满足，尤其是在父母的陪伴 和指点下，他们感到非常愉快，这对幼儿形成积极的情绪、情感有极大的好处。当然，父母在介入孩子的游戏 时，不要把自己的意愿强加于儿童，要尊重他们的要求和游戏规则，让他们觉得自己是游戏的主角，有充分的 自主权和随意性，父母只能诱导和启发他们的思路，既然花时间和孩子一起玩，就要以极大的热情投入，使孩 子感到其乐融融。 游戏环境的另一个重要因素是大自然。现代都市限制了人们的生存空间，高楼大厦、车水马龙使我们的世 界变得狭小而拥挤，因此，现代家庭应该重视开展户外游戏活动，使幼儿的游戏活动具有更大的空间。经常到 户外去活动是孩子们的一种心理需求，他们不能满足于整天关在狭小的屋子里活动，他们喜欢到大自然中去， 他们在这里感到自由，感到愉快，他们变得更加活跃，更加朝气蓬勃。孩子们常常要求说，我们到外边去玩吧 。对他们来说，“外面的世界真精彩”，幼儿的游戏在大自然中找到了广阔的背景，游戏的方式也变得丰富多 彩。他们可以在这里散步、跑、跳、攀爬、打球、骑车等等，孩子们正是在这些游戏和活动中认识自然，征服 自然的。外界环境对他们有极大的吸引力，他们往往是怀着好奇心和求知欲走向自然，我们常常看到孩子们在 散步中东张西望，他们可以停下来观察树叶的形状，闻闻花的芳香，甚至可以饶有兴趣地绕着大树转几圈，仰 着他们好奇的头望着天空……所有这一切，都是他们学习探索的过程。同时，孩子们在户外活动中协调着自己 与自然的关系，他们走路、跳跃、攀登，看起来漫不经心，实际上是在发展自己的动作和技能，锻炼自己的意 志力，使他们的身心更和谐地发展。 游戏，是幼儿生活的重要内容，是他们感受和体验生活的开始。家庭环境应该为孩子们的活动提供有益的 背景，使他们的思想、感情、性格等在对生活一次又一次的模仿与创造中逐步形成和发展。 三 许多研究者认为，早期阅读对儿童今后的学习能力的培养极其重要。家庭阅读环境的好坏直接影响儿童的 学习兴趣和学习能力。因此，营造一种爱读书、经常与幼儿交谈的家庭学习气氛，便成为家庭文化环境建设中 极为有意义也是非常重要的任务。 家庭是幼儿生活的空间、游戏的天地，更是他们学习的场所，所以，应该努力创造一种爱读书、爱学习的 家庭环境。父母的行为对幼儿的成长将产生深远的影响。幼儿生长在一个重读书的家庭里，父母经常读书、看 报的形象给孩子留下深刻的印象，孩子们便从父母的“身教”中学会了自觉看书、自觉学习的好习惯。幼儿自 己阅读不仅可以从生动的画面中认识各种事物，学到许多知识，而且还可以借助图书、画报中的内容激发他们 的思维和想象力，为儿童进入更高层次的学习做好准备。 应该说，无论处于哪一个文化层次的父母，他们都希望自己的子女成为有文化、有知识、学习上出类拔萃 的人。然而，有的父母仅仅把这种期望落实在某种物质方面，他们可能为孩子的学习准备了充分的物质条件， 例如为他们买书籍、电脑，而忽视了在家庭中营造良好的学习气氛，忽视了自己的行为对孩子潜移默化的影响 ，整日看电视、“围长城”（打麻将）。在这种情况下，儿童即使由于父母的强迫和训斥而不情愿地看书、学 习，心里也一定犯嘀咕，“天天打麻将，吵死了，我怎么看书呀？”因此，在幼儿成长的家庭环境中，应该形 成一种良好的学习氛围。 幼儿的学习是从听故事、阅读开始的，而阅读就需要书籍，因此，为幼儿选择书刊便成为家庭学习环境建 设的一项重要内容。据一份调查资料表明，城市家庭中的幼儿都拥有自己的图书，大多数儿童的书籍在20-50本 ，最多的高达150本，最少的仅8本。而儿童的报刊订阅情况则不同，41.2%的家庭没有订阅儿童报刊，38.2%的 家庭订有1-2份。就象玩具、动物是幼儿的好伙伴一样，书，也应该成为幼儿成长的伙伴。父母必须根据孩子在 不同年龄阶段的不同的需要，为他们选择合适的图书和报刊，使他们的精神成长拥有必要的物质基础。 当然，家长更重要的任务在于指导幼儿的阅读，这种指导往往是从讲故事开始的。孩子们都喜欢听故事， 喜欢生动活泼的动物形象和优美的画面，图书为满足幼儿的需要提供了可能性。孩子们一边看书一边津津有味 地听爸爸妈妈一遍又一遍地讲述书里的故事，父母的讲解、设置疑问，做语言游戏，扮演角色都使儿童体会到 书里的世界真是精彩纷呈，使得他们对书产生了极大的兴趣甚至爱不释手。他们可能在认真倾听中积极思考， 不断地提问，并且对故事的内容、情节加以评论，即使他们的评论很幼稚，成人也应当鼓励、肯定他们的这种 积极行为，这样对培养幼儿良好的学习习惯和浓厚的阅读兴趣大有好处。 应该变幼儿的学习和阅读的被动接受知识的过程为主动学习和掌握各种技能的过程。家长在与幼儿共同阅 读时，必须充分调动孩子们的主观能动性，帮助他们在阅读中加强理解力，培养创造性，提高表达能力。幼儿 的阅读应该由浅入深，内容日渐丰富、复杂，孩子们通过自己的思考，更深入、更全面地理解书本内容。阅读 为幼儿的想象和创造准备了丰富的感性材料，父母要鼓励他们结合自己的生活经验自编故事、儿歌，也许这些 作品十分幼稚，但他们却是孩子们“艺术创造”的可贵尝试。只有把学和用结合起来，才能使学习环境和学习 活动成为孩子们成长过程中一种充满活力的动态因素。 四 家庭除了为幼儿成长准备充分的物质条件之外，更要注重良好家庭精神环境的创设。一个民主、宽松、平 等的家庭环境，有利于造就活泼开朗的儿童，有利于造就积极进取的儿童，而猜嫉、争吵、情绪喜怒无常的家 庭气氛，只能使孩子感到犹豫、自卑，缺乏安全感。因此，家庭精神环境的和谐与否对儿童的身心健康发展关 系重大。 对于幼儿来说，构成家庭精神环境的重要因素之一是和他们生活在一起的每一个家庭成员的相互关系。家 庭成员间和睦相处、互相尊敬的和谐气氛是幼儿形成利他行为、良好性格的重要基础。夫妻之间相敬如宾，共 同承担一定的家务，遇事产生意见分歧时可进行深入的讨论和必要的争论。不仅夫妻间要相互体谅、相互关心 ，而且还要关心长辈，尊重长辈，要在言语、行为等日常生活细节中让幼儿体会到父母对长辈的敬重。家庭成 员间的相亲相爱，充满亲情、关怀和爱心的家庭气氛，会让孩子们体会到幸福和温暖，产生快乐、满足的情绪 ，有利于形成开朗、自信、合作的性格。相反，假如幼儿处在一个充满争吵、紧张的家庭氛围中，极易使他们 产生焦虑、不安、恐惧的情绪，性格上容易怯懦、自卑、封闭，这样让孩子背负着沉重的精神负担成长，必然 影响他们的心理健康。 家庭精神环境中的另一个重要因素是父母与幼儿之间的平等和相互尊重。大多数父母往往难以用一种平等 的态度对待儿童，要么强制、压服，要么宠爱有加，这都不是正确的关系形态。当孩子提出自己的意见和主张 时，父母要尊重他们的意见，也许孩子的想法与我们完全不同，但是，他们有自己的道理，父母不应该以家长 的绝对权威来强迫、压制儿童，他们需要信任、平等和尊重，当他们从父母那里体验到别人对他的尊重时，就 更懂得要尊重别人。作为家长，不需要一个完全服从父母、缺乏自己的主见、所有的事情都依赖父母帮他解决 的孩子，而应该从小培养孩子的独立人格和公平意识，懂得人与人之间的平等关系，让他们有自己的主张，自 己的见解，只要这些主张和见解是合理的、正确的就要得到承认和尊重。这种理解和尊重在父母和孩子之间建 立起了深刻的精神联系，它对培养幼儿健全的人格至关重要。 我们强调父母与幼儿之间的平等关系，但同样应该重视父母在幼儿成长过程中的主导作用，父母的教养态 度对幼儿的成长有极大的影响作用。现在的父母大都十分疼爱自己的孩子，他们都想教育好自己的孩子使他们 成为栋梁之材，然而，却又往往由于育儿观念上的偏差，方法上的不当而产生适得其反的结果。有的父母可能 过分溺爱孩子，使孩子变得任性、幼稚、神经质，当遇到问题时，他们没有能力处理但又一意孤行。有的父母 由于工作太忙忽视了与孩子的亲近和交流，孩子就变得冷酷，攻击性强，情绪不安，常常以攻击、破坏的行为 显示他们的存在，希望能引起父母对他们的重视。有的父母过分专制，孩子容易形成两种极端的表现，要么顺 从得象只“小绵羊”，要么胆大妄为，不满于父母的态度，与你对着干，但是，幼小的心灵总是充满着不安和 孤独，这对他们的成长非常不利。而在充满民主的教养态度的家庭中成长起来的孩子，往往显示出良好的个性 品质，独立、爽直、亲切、协作，他们总是受到教师和伙伴们的欢迎，这种良好的刺激巩固了他们的良好行为 ，这种使幼儿的性格向着健康方向发展的良性循环，是最值得倡导和广大父母效仿的。 创造一个充满爱和关怀的家庭精神环境对幼儿的成长是至关重要的。幼儿的身体保健、智力开发当然是十 分重要的，但我们更要重视幼儿良好的道德品质和个性的形成，促进他们身心的健康发展。 参考文献 1.刘建君《创设良好家庭环境的途径》，《学前教育研究》1994年第4期。 2.卢乐珍《为幼儿创设良好的心理环境》，《学前教育研究》1993年第3期。 3.林少玉主编《家庭教育》，福建少儿出版社1995年8月。 4.黄人颂《学前教育学》，人民教育出版社1991年2月。 5.《继往开来，共创辉煌——全国幼儿教育第五届学术研讨会文选》，中国学前教育研究会编，北京师范 大学出版社1995年10月。

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