高尔基曾经说过：对儿童的问题，假如只回答说“等着吧，长大了就会懂”，就等于消除儿童的求知欲望。但我以为，对儿童的问题假如有问必答，也会延缓“学会进修”的目的达成，甚至会障碍幼儿探究才能的开展，减弱幼儿的创造性，还可能有其他不良的结果。
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对儿童的问题，应当有所答，有所不答；有的问题应直接回答，有的应间接回答。有所答首要指直接回答，有所不答首要指鼓舞孩子本人寻觅谜底或间接回答，而间接回答应当是多元性的。究竟哪些问题应当直接回答？哪些问题应当间接回答？用什么方法回答？要根据孩子所发问题的类型而定。处置好孩子提出的问题是教导艺术的重要表示；利用好孩子的问题、回答好孩子的问题，既可以知足孩子的好奇心和求知欲，又可以有效晋升孩子的主体性（自主性、能动性和创造性），有效滋长孩子的创新才能和实践才能，还可以培育孩子的察看、考虑、了解等才能。
深入理解发问类型
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我研讨了儿童提出的问题，以为首要分为以下几品种型： 本文源于网络www.bbcms.net转载
试探性：这是ⅹⅹⅹ吗？此类问题包括着他们对问题有一定的理解水平和不肯定的谜底。 来源于网络bbcms.net转载
认识新事物：这是什么？ 本文源于网络bbcms.net转载
探明因果关系：这是为什么？ 探明事物功能：这能干什么？ 探明长短：这好欠好？这对不对？ 探明做法或办法：这个怎样做？ bbcms.net转载自网络
探明事物能否存在：有没有？假定性：假如……会如何？ 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
有效应对 一举多得
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儿童是发问的砖家，他们在没有人教的前提下也会天生地提出问题，发问触及内容之广泛、类型之多实在令人诧异。爱发问题表明儿童的实质是积极的、擅长进修的，是其猎取知识的最主动、最有效的时辰，同时也是培育儿童多种本质的好时机。若何有效地应对孩子的这些问题，才干一举多得呢？
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对试探性和认识新事物的问题，通常都应直接回答。假如你真的不晓得，就要实时想方法查找谜底，最好与孩子一同查找。
对探明因果关系的问题，可采用先鼓舞孩子猜测，然后依据孩子回答的状况予以解答；假如是可以验证的谜底，最好与孩子一同做试验。对于探明事物能干什么的功能性问题，起首要尽可能供给条件，让孩子直接察看其通常用途，在此基本上引导孩子思想发散，说出更多的其他用途。尤其要鼓舞孩子说出独特的用途，假如是有可能尝试的用途，应鼓舞孩子亲身实验。 来源于网络bbcms.net转载
对于探明长短的问题，通常不要简单回答好与欠好，最好采取反问的方法，引导孩子本人判别好与坏、对与错。 bbcms.net转载自网络
对于探明做法或办法的问题，最好采用解说与演示相联合的方法回答。假如有些做法或方法是孩子能够掌握的，最好让他们实践操作和体验。由于“晓得怎样做”和“会怎样做”是两个不同的概念和范畴，“晓得怎样做”属于知识的范畴，“会怎样做”属于才能的范畴。
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对于探明“世界上到底有没有魔鬼”等这类事物能否存在的问题，最好不要果断地回答“有”或“没有”，而应试图引导孩子本人剖析该事物能否存在，然后以对等的立场表达出我们本人的剖析。假如实在不晓得某事物能否存在，可以给孩子留下一个悬念，通知他等他长大了本人去证实。
对于假定性问题，最好不要供给唯一的规范谜底。起首要鼓舞孩子大胆设想或揣摸会如何，不要以对错评价他们的回答，而要追问还会如何？引导他们多侧面、多角度设想或揣摸。假如可以实验的，也要允许孩子验证他们本人的设想或揣摸。 本文源于网络www.bbcms.net转载
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