“好”与“坏”是个社会概念，也是品德行动判别的原则，比较抽象，然则3-4岁的儿童经过教导引导，对“好”与“坏”是可以了解并加以判别的。
3-4岁的儿童已能初次了解什么是“好”，什么是“坏”，并能做出一些符合成人要求的品德行动。比方说“谁谁是好人”、“谁谁是坏人”，“不打斗是好孩子......打人是坏孩子”，“爱干净、有礼貌是好孩子”，他们能够按这个品德规范去做，但继续性不长。当教师说“上课吵闹是坏孩子”时，他能静坐一会儿，但不久又会吵闹起来。 bbcms.net转载自网络
儿童了解的“好”与“坏”带有很大的具体性和心情性，只需大人说是好的，他本人也感兴味的，就以为是“好的”；反之则是“坏的”。他了解的好与坏，是要有具体的对象.比方看电影时,教师通知他“胡汉三是坏人”、“潘冬子是好人”，如果再问他：“春芽子是好人还是坏人”他完整可能答不上来。由于他对“好”与“坏”的了解此时还十分空泛和隐约。假如我们对孩子讲“某位解放军战士在战役中立了功，成了英雄”，然后又问他：“解放军战士复员回家种地去了，他还是不是英雄”孩子的回答是：“那就不是英雄了。”可见儿童对“好、坏”这一品德概念的认识并不是树立在了解的基本上的。 来源于网络bbcms.net转载
我们可以经过诗歌、儿歌、音乐、图画等方式来逐渐培育儿童的品德观念，使他们在实践日常生活中进修并了解“好”与“坏”，真正分清“好”与“坏”，并能用这些品德原则去指点本人以后的日常行动。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络