家长望子成龙心切,往往把对儿童的早期教导了解成让孩子少游玩多进修,强制孩子学如此那样的知识,如此不只达不到预期目标,还会使孩子对进修发生抵触心理,以致于波及入学后的进修。因而,家长要依照孩子心理和心理的开展纪律,顺水推舟从而防止强制教导。
从激起兴味入手无论让孩子学什么,都要先启示和培育孩子对那种事物的兴味和喜好,让他发生兴味后自愿、主动地进修。比方,要让孩子进修画画,就要多给孩子买一些画册,既要买一些色彩艳丽轻易吸引孩子的,又要买一些线条简单、易学易画的,让他们多接触这类东西,激起他们画画的欲望。同时,家长还要实行必要的解说和引导,让孩子逐渐发生兴味,从而调动起进修的积极性。
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按部就班对孩子的要求要合理,不能规范过高,进渡过快,不然会使孩子觉得进修长短常费劲的事。即便孩子对某一种事物有兴味,在进修时间的布置和进度要求上也要以孩子能接受为前提。进修一种知识时间过长就会使人发生厌倦心情;要求进渡过快,不只会使基本打不牢,还会使孩子发生畏难心情,以致于望而生畏、知难而进。 www.bbcms.net转载自网络
创造良好家庭气氛家庭环境对孩子的波及潜移默化,而且是不可无视的。因而,家长在进修上既要注意“身教”,常常念书看报,成为孩子进修的典范,又要注意营建浓重的进修气氛。比方,要让家里多一些书,让孩子从小就与书接触,天然就会发生念书识字的兴味。特殊要指出的是,不要让孩子像在黉舍一样,学完一本再去买一本,要让家里到处都是书,成为“书的世界”,以这种气氛再加上恰当的引导,使孩子对进修发生兴味。王爱苗 本文源于网络bbcms.net转载
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