• 死亡教育，说还是不说？

• 发布时间：2010-04-17　转载：育婴百科网　分类：宝宝培养　热度：加载中 ℃

欢迎光临育婴百科网，今天给大家带来的育婴知识文章是：死亡教育，说还是不说？，死亡教育，是通过直面死亡问题来寻求生命的意义和价值，进而让儿童尊重和爱护生命。面对死亡问题，从５岁到９５岁，每个人都有自己独特的解答，从科学、哲学、宗教、艺术等不同...，以下是完整【死亡教育，说还是不说？】原文：

• 死亡教育，是通过直面死亡问题来寻求生命的意义和价值，进而让儿童尊重和爱护生命。面对死亡问题，从5岁到95岁，每个人都有自己独特的解答，从科学、哲学、宗教、艺术等不同的视角看也有不同的答案。从根本上说，这是一个难以获得标准答案的哲学问题，正如每个人都有自己当下的人生感受一样，是非常个体化的。对于年幼的宝宝，死要怎么说出口呢？
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  一 死亡教育大家谈
  
  家长被5-6岁的孩子问及什么是死亡的时候，往往会觉得不知所措。其实儿童和成人一样，也会面对困扰和心理紧张。一套名为比比和朋友的教育方案将于明年在上海31所幼儿园进行试点。整个方案围绕一只宠物和一群孩子展开，生死这种人生大命题也包括其中。幼儿园引进死亡教育，多数家长难以接受。给孩子提前灌输生死概念，有这个必要吗?你会用何种方式给孩子解释这个问题？ 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
  
  死亡不等于GAME OVER
  
  孙小姐32岁公司职员
  
  儿子虽只6岁，可他对死亡并不陌生。他的死亡概念完全来自于电脑游戏，他会说，等他死了再过来吃饭，在他眼里死亡并不可怕。虽然习惯了，可我总觉得，应及时纠正他这样的概念，让他知道真正的死亡到底是什么。我也曾想过告诉他什么是死亡，可又怕方法不当会吓着他。如果幼儿园里能用适合孩子的方法来告诉他们，我觉得长久以来困扰我的难题就有人帮我解决了。 来源于网络bbcms.net转载
  
  生死教育不用刻意为之
  
  王小姐34岁机关办事员
  
  在孩子一定年龄的时候，让其懂得生死这个无法回避的大问题，我认为是有必要的。可是，在幼儿园里专门开设这样一门课来讲这个问题，我觉得刻意的痕迹太重了，在孩子们还没有这方面心理准备的时候强行灌输这样的理念，可能会对他们的心理带来不可承受之重。
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  在生活里，接触到生死的机会也不少，比如孩子精心喂养的小兔子死了，比如他正好看到了小区里有人故去。在这种已经发生的事实面前，适时地告诉他什么是死亡，我想他可能更能接受。如果在幼儿园里开设这样一门课，在假设的前提之下告诉孩子什么是死亡，反而会给他们带来恐惧。如果不是身边有这样的例子，5-6岁的孩子可能根本无法体会什么是死亡，带去墓地给予其死亡教育，哪怕是烈士陵园，孩子们可能都无法理解。在那种情况下，孩子们反而会发挥他们的想象，死亡在他们的脑海里到底成了什么样，我们便无从知晓了。只记得自己小时候对死亡是非常恐惧的，我不想给孩子带来同样的困惑和思想负担。 本文源于网络www.bbcms.net转载
  
  二 死亡教育的原则
  
  在专家看来，不论采取哪种形式进行死亡教育，其出发点和落脚点当遵循以下两点。
  
  一、死亡是很自然的。我想，进行死亡教育的目的，肯定不是让孩子对死亡产生恐惧、产生心理阴影，而是让孩子们知道生老病死是很自然、甚至是很应该的事情，让他们以平常心坦然面对死亡。

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  二、死亡是很突然的。正常来说，死亡是在我们生命机能用尽的时候。可是，在生活中，非正常死亡的例子太多了。我们其实无法知道，身边的人会在何时何地离我们而去。
  
  很显然，在死亡被电脑游戏轻巧化的今天，对孩子们进行死亡教育是很必要的。但是，但愿死亡教育能够少一些噱头和作秀，对一些国外的做法如让孩子到敬老院进行临终关怀，要深刻理解其精神实质，而不是仅仅学点花哨的表皮，因为引导很难、误导却很轻松。 www.bbcms.net转载自网络
  
  三 宝宝对死亡的认知特点
  
  从心理学研究来看，年幼儿童对死亡的认识一般经历这样两个阶段：
  
  1、分离的阶段：0～3岁，无法分辨死亡和分离的差别，有强烈的分离焦虑。在此阶段亲密和持续性的身体接触最重要。

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  2、结构性阶段：3～6岁，学龄前的儿童理解的死亡即躺下不动、不呼吸，会玩办家家装死，但不能辨认生与死是无法共存的，常认为死亡是可逆的、暂时的，就像卡通片一样，还常将死亡与睡着或旅行相联系，有时会害怕睡觉。这个年龄段的小孩会对死亡充满幻想及魔术性思考，相信自己的思想或行为会导致某人死亡。儿童还会将死亡与老年相联，但不确定什么是老年。除非重病的儿童从成人那儿得到相关死亡讯息，一般儿童不认为自己可能会死亡。这个年纪的小孩需要持续性的身体接触、重复的再保证和温和的教导，直至成熟的死亡观初步形成。 www.bbcms.net转载自网络
  
  此后便是6～12岁对死亡认识的功能性阶段和12岁以上的抽象思考阶段，走向成熟的死亡观。由此，对于死亡，再小的孩子都会有自己直接或间接的体验，回避死亡话题，反而会压抑他自然的生命体验和感受，而令这些体验和感受难以找到疏通的途径。

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  孩子眼中的生命现象是这样的
  
  孩子对不同情境下的生命现象，会有不一样的反应，下面的情景就展现出他面对生命现象时的不同表现：
  
  情景1：2岁3个月大的乒乒与父亲玩枪战游戏，只见双方拿出手枪瞄向对方，嘴巴同时发出啪、啪的声音，只见乒乒倒下来，眼睛闭上，妈妈问乒乒：你怎么了? 乒乒笑眯眯地说：我阵亡了!接着，马上翻个身又站起来，展开另一次枪战。就这样，发出啪、啪声、倒下来、我阵亡了、站起来、再发出啪、啪声，这场亲子枪击战笑声不断。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
  
  专家解析：在男孩心目中，玩战争游戏时死亡是一个必要环节，这种情况下，当然无需将什么是死亡这个严肃的话题凸现出来，而破坏了游戏的兴致。
  
  情景2：有个小男孩，平时喜欢在爸爸身上跳来跳去玩，很调皮。有一天，爸爸突发心脏病过世，小男孩非常难过，认为一定是自己太顽皮，害死了爸爸。家人怎么劝都没用，最后只好求助心理医生。 bbcms.net转载自网络
  
  专家解析：这个小男孩面对父亲死亡时表现出的是一种自责心理，这时最好立刻告诉孩子真相，找个跟孩子亲近的人，在孩子感到熟悉而安全的环境里亲密地陪伴他，让他知道自己仍旧被爱，往后也会持续被关怀，降低他的孤独感。同时，要让孩子知道不是自己导致了亲人的死亡，没人能预防死亡。亲人要鼓励孩子用语言及肢体表达自己的内心感受，问问孩子在想什么，想知道些什么。

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  情景3：3岁半的丁丁看见了一只死去的麻雀。随后他便从麻雀在干什么开始连珠炮似地提问：死了是什么意思？它为什么会死？它死的时候发生什么事了？妈妈、爸爸会死吗？我会死吗？
  
  专家解析：此时丁丁对死亡非常感兴趣，远远超过了他对此的恐惧。虽然对于爸爸妈妈来说，这不是一个让人愉快的话题。但是，丁丁却全然不知，他兴奋地大喊：我们再回到花园去吧!我想看看麻雀是不是还是死的。丁丁展现的是单纯的对生命现象的好奇，是一种科学探索的热情，这时候配以生动有趣的生命科学探索活动，满足他的求知欲望，也许是最适当的。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
  
  四 死亡教育课这样开始
  
  与宝宝交流死亡话题时，一定要在感同身受的同时给以诗意的审美，要结合情境寻找一些最适宜的方法对孩子进行生命教育。 本文源于网络bbcms.net转载
  
  1、说个家族故事
  
  引导孩子认识死亡是自然的生命现象，可从共同分享家族故事起头。专家曾建议，可以在家人相聚聊天时，找出泛黄的照片翻阅，跟孩子说说父母自己的爸爸妈妈、或记忆中已逝的爷爷奶奶，他们从哪来?做什么？生了几个小孩？他们那时喜欢玩什么？吃什么？最开心或难过的事是什么？也可以陪孩子把这些故事画下来，在画图说故事中，逐渐了解生与死。
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  2、拿宠物当媒介
  
  很多宝宝喜欢养宠物，宠物的寿命短，极易成为小孩接触死亡的第一次经历，父母不妨善用机会进行生命教育。宠物死去经常激起孩子对死亡的疑问，狗狗去了哪里?天堂是什么?我可不可以一起去?愈来愈多的研究指出，如果孩子被鼓励发问与死亡有关的问题，并容许表达情绪，且经常被关爱，那么在遭遇亲人过世时，孩子较能从容面对。 本文源于网络www.bbcms.net转载
  
  让孩子观赏《狮子王》，当看到小狮子辛巴的爸爸死去，电视机前的孩子会跟着掉泪，其实就是在演练悲伤，学习让情绪有出口。
  
  3、在游戏中谈生死
  
  生死学大师库伯勒罗斯在《关于儿童与死亡》的书里提到，透过绘画、游戏过程，有助于儿童理解或面对死亡。这几年，国内也出版了一些与死亡主题相关的童书绘本，透过亲子共读，引导孩子谈论生死大事。绘本《爷爷有没有穿西装》讲小男孩布鲁诺的爷爷过世了，他不知道什么是死亡，所以一开始他非常愤怒，因为爷爷答应带他去钓鱼，却什么也没说就去了天堂，他的胸口经常感觉刺痛。面对爷爷的死亡，布鲁诺经历了疑惑、痛苦与悲伤，最后他终于明白，心中的爷爷就像照片上那样微笑着，继续活在自己的记忆中。 来源于网络bbcms.net转载
  
  4、从大自然知生死
  
  让孩子体悟四季转换，比如看叶子从新生到凋零的过程。有一位临床心理咨询师选择让孩子种树，在花开花落中明白花谢便是死亡，但另一朵花又诞生了。
  
  



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