• 如何帮助青少年确立价值观

• 发布时间：2010-04-17　转载：育婴百科网　分类：宝宝心理　热度：加载中 ℃

欢迎光临育婴百科网，今天给大家带来的育婴知识文章是：如何帮助青少年确立价值观，如何帮助青少年确立自己的价值观编辑同志：你们好！我是一个中学的专职团委书记，在与学生的交往中，我发现有些学生不知道自己应该追求什么，他们感到很迷罔。若给他们讲理想、...，以下是完整【如何帮助青少年确立价值观】原文：

• 如何帮助青少年确立自己的价值观
  
  编辑同志：
  你们好！我是一个中学的专职团委书记，在与学生的交往中，我发现有些学生不知道自己应该追求什么，他们感到很迷罔。若给他们讲理想、讲抱负，他们又常常持一种别来这一套的冷漠态度。我也常听到家长抱怨不了解自己的孩子，不知道孩子需要什么，不知道拿他们怎么办。这种现象使我感到很焦虑。难道真像有些书上写的现在的青年人是失落的一代吗？读了贵刊的一些文章，深受启发，故希望贵刊能在这一问题上给予指点。谢谢。
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  河南 张立宇
  张老师：
  读了你的来信深有同感。的确，有人评论当代中国青年人是失落的一代；的确，也有不少家长抱怨不了解自己的孩子，他们发现自己无法理解孩子而且孩子也不能接受家长们的价值观。为什么会出现这样的现象呢？
  随着社会的进步和改革的深入，人们不仅物质生活丰富了，精神空间也随之扩大，长辈们曾经奉若神明的一些金科玉律，在下一代很少见到了。长辈们的一些价值观是当时的社会条件决定的，正像过去到处流行的单一的灰衣服一样，他们那时没有多少选择的余地。而现在的年轻一代，则面对着在价值取向上的众多的方向和道路，感到无所适从，由此出现一些消极的现象，引起教师和家长的担心，这是不足为怪的，问题在于如何才能帮助青少年建立成熟的、合理的价值观。 bbcms.net转载自网络
  价值观是人们对自己生命意义的看法，是对自己要干什么而不干什么的一种判断标准，是决定人们的观察和行为的重要因素。譬如，人们比较容易倾向于那些自己认为有价值的、自己看重的事情、经验或人。所谓古松三态就是这个道理：在木匠看来，古松是一根梁；在画家看来，古松是美的，是风景的组成部分；在种地的农民看来，古松可以遮阳，是一方荫凉地。他们都从各自的角度看到对自己有价值的东西，并且由此可能产生不同的结果：木匠要砍树，而农民与画家则不然，由此也可能导致他们互相抱怨、互不理解。
  价值观是怎样形成的呢？心理学家认为价值观的形成可以界定为下列三个阶段：选择、珍视和行动。

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  价值观产生的第一个阶段是自由选择。这种选择的自由对于价值观的发展是最基本的，因为价值观不可能经由强制或压迫而获得，它是一种心甘情愿作出的选择，是在仔细考虑与衡量所有的选择途径及其可能后果后作出的决定。价值观渗透和贯穿着我们的生活，自由的选择使我们成为生活的积极参与者，而不是旁观者。
  珍视是价值观形成的第二个阶段。因为价值观的形成过程不仅包括认识的过程，也蕴涵着情感的层面。这种选择是自己所乐于接受的，并且是自己非常重视的。为了实现自己的选择，人们乐于付出很大的代价。所谓砍头不要紧，只要主义真就是如此，因为这种主义是先烈所珍视的。
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  但是，只空想或谈论自己的价值观是不够的，必须在行动中体现出来。价值观形成的第三个阶段就是行动。只有在行动中才能完全实现或体验到我们的选择和所珍爱的事情，体会其价值。譬如，造房屋、种庄稼或画画，一个人只有实际上造出了房屋、种了庄稼或画了画以后，才能说他的价值观得到了展现。
  价值观的形成过程是青少年与人、社会、现有观念及各种事件交互作用的结果，要促进其价值观的形成，主要是靠青少年自己的学习，而不是靠家长和教师的包办。教师和家长应该做一个价值观的倡导者、促进者、催化者，而不应该是一个填鸭者。心理学家罗梅认为：催化者与学习者的相互关系中最重要的是，要把学习者看成一个人，而且要经常提供给他发展情绪、身体和智慧的机会。价值观形成的最适当的环境是教师、家长和青少年之间具有良好的、互动的、支持的关系，我们认为有下列七种方式可以满足这样的条件，能够促进青少年价值观的形成和发展。 本文源于网络bbcms.net转载
  1 鼓励青少年自己自由发展
  我们的家长及教师已经习惯于自己的权威，常是自己说了算，对儿童的自由选择不但不进行鼓励，反而可能会予以批评，这是很有害的。鼓励青少年按照自己的兴趣去无拘无束地探索世界，鼓励他们去发现并欣赏自己的独特性，将会使他们更健康地发展。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
  2 协助青少年探讨各种可能的选择途径
  青少年正处于身心快速发展时期，本身还不成熟，他们对许多问题不一定能认识得很清楚。这时，家长和教师要协助他们，帮助他们认识各种可能的发展方向，而不是让所有的儿童都向一个方向发展。
  3 引导青少年仔细权衡行为的后果，然后再作决定
  青少年的行动具有一定的冲动性，他们容易仓促作出决定，由此可能产生不良的后果。家长和教师要适时地引导青少年思考行动的前因后果，使他们对自己的行动负责，这样一方面可以避免消极的后果，促进他们的心理早日成熟；另一方面，



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