• 不要在无意中遮挡了孩子想象的天空

• 发布时间：2011-04-18　转载：育婴百科网　分类：宝宝培养　热度：加载中 ℃

欢迎光临育婴百科网，今天给大家带来的育婴知识文章是：不要在无意中遮挡了孩子想象的天空，你的家里有没有儿童画的蒙纸临摹本？当孩子画了一只三耳红猫的时候，你有没有纠正她并且暗自怀疑这个孩子是不是观察力有问题？这些在我们看来很自然的事情，到底对孩子有什么影...，以下是完整【不要在无意中遮挡了孩子想象的天空】原文：

• 你的家里有没有儿童画的蒙纸临摹本?当孩子画了一只三耳红猫的时候，你有没有纠正她并且暗自怀疑这个孩子是不是观察力有问题?这些在我们看来很自然的事情，到底对孩子有什么影响呢? bbcms.net转载自网络
  家长们都希望自己的孩子充满无比的想象力和创造力，但是伴随着孩子的学习和成长，大人们的很多努力非但没能成就他们，反而束缚了他们;本来想要帮助他们起飞，事实上却在捆住他们的翅膀。其实，家长们后退一步，松开双手，孩子们可能走得更好…… bbcms.net转载自网络
  每一个孩子都是天生的艺术家
  海川是个刚满3岁的很害羞的男孩。有一次他在绘画课上迟到了，虽然只是一小会儿，但是他进门的时候别的孩子已经开始专心完成自己的作品了。海川进入画室以后并不动手作画，而是坐在那里怯怯地看着我，迟到可能让他有些手足无措。
  我走过去轻声问他：“你想选什么颜色呢?”
  他一下子眯着眼睛有点神秘地笑了，这才自己挑了一种中黄颜色，开始在铺号的白纸上用力地又涂又抹，还不时地抬头看看我。

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  我微笑着鼓励他：“很漂亮的颜色!”他淘气地缩了缩脖子，继续他那看起来很是巨大的“暖色工程”……伴随着他每一次落笔，我逐渐地要求他仔细感受他自己的手是怎样制造了一次次落到纸上的痕迹。他好奇地试验着，一次又一次惊喜地笑了起来。于是，我貌似不经意地赞许着海川已经和正在尝试的创造，同时也提醒他在适当是时候尝试不同的选择。
  他开始滔滔不绝地和我交谈，甚至他的身体语言也舒展了许多。这样，鼓励他进行每一次新的探索和思考的工作变得容易多了。“暖色工程”完工的时候，我请海川给我说说他的作品，他凑到我耳边，悄悄地说了一个字：“飞”。
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  哈，还真是!画面上的孩子微微倾斜，伴着那道晕开来的由浅入深的飘扬开去的线，还真是很棒的“飞”的感觉，让我非常喜欢。我忍不住抱着海川去找他的妈妈，我着急地想和他亲爱的妈妈分享这份喜悦。而海川竟然在我抱其他的时候，轻轻地用他的小手呵我的痒，然后飞快地跳着笑着跑开……
  你的今天影响孩子的明天
  海川的妈妈是一位热爱艺术而且特别理解启发式艺术教育理念的妈妈，尤其可贵的是，她在海川还只有一岁多的时候就开始收集和记录孩子的绘画。而她本人也参加了我开设的家长艺术课，这使得我们之间的沟通变得容易了许多。她坦言，自从她自己动手作画以后，才真的理解了什么叫做“画得自由”。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
  记得有位妈妈在看了我的书之后大声叫了起来：“我的孩子以前也画了很多像小其那样的画呢，可惜啊可惜，我一张也没有留下来!”确实如此，每一个孩子都是天生的艺术家，每一个孩子都有着与生俱来的创造才能。重要的是，我们的教育是否给予我们的孩子适当的引导，使孩子的能力充分地发挥出来。绘画，是为了培养孩子的思考能力和对美感的直觉，因此重要的不是画什么，而是怎么画;重要的不是复制对象的能力，而是开阔的思维。

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  4岁的女孩美美也是我的学生，她的妈妈是位医学博士。美美妈告诉我，绘画一度是她心中的一个隐痛，而根由说来很简单——上小学的时候，她把图画书上的绿色的冬瓜“擅自”添加了一些黄色，而美术老师轻率的否定使得她自此对凡是跟绘画沾边的事儿都退避三舍。
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  已经“弃笔”近三十年的美美妈本来是为了更好地理解女儿而“被迫”参加家长艺术课的，谁知道她现在竟然达到了画起画来会忘记时间、听觉迟钝、完全进入另外一种很陌生但是大脑很灵动的状态。这位学医的妈妈说，这种“很陌生但是大脑很灵动的状态”就是右脑工作的状态，这正是艺术创造时的灵感来了，是创造能力高速发挥的状态。 来源于网络bbcms.net转载
  我非常高兴她能得到这样的体验，这正好是我希望每一位家长或孩子可以体验到的最宝贵的经验，这是我多年的创作生活中最使我陶醉、最能让我强烈感受到自我的经验，它使我发自内心地得到感动和享受。
  不要在无意中遮挡了孩子想象的天空
  一些自以为有创意的美术老师事先画好一条鱼，然后让孩子分别对鱼进行故事添加，以为这就是培养创造力;而更多的美术教师还停留在让孩子在复印好的图案上小心翼翼地填上色彩，或者让几十个孩子一起临摹一张范图……类似的艺术教育造就了成批成批的失去信心和想象的孩子。这些长期受到简单的描摹和涂色训练的孩子一味地被局限在一个没有自我的、长期抄袭的困惑里，孩子们失去了表达自己真实感情的可能性。在他们的美术作品里看不到他们的兴奋或恐惧，他们变得依赖而且被动，被完全残酷地剥夺了最美妙的、快乐创作的体验。这是任何一位有责任的教师和家长都不愿意看到的。

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  当我听说我的一位学生，一位特别内向的女孩，在她的幼儿园美术课上大胆地推开了年轻的美术老师的手说：“你别帮我画，让我自己来”的时候，我心里又喜又忧：喜的是，我看到这个孩子的独立和自信;忧的是，我知道还有无数的孩子正在受到这样的干扰。
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  希望更多的孩子说：“涂鸦，让我自己来!”
  希望更多的老师和家长给我们的孩子一个让自己自由创造的天空。
  



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