是不是等于他的智商高？ bbcms.net转载自网络
典型案例：我觉得自己的孩子记忆力非常好，比如很久以前发生的事情，他都能说得很详细，而且对细节的观察非常敏锐。这是不是表明他的智商高？
梅尔·列文：千万不要把记忆能力理解为学习能力，也不能说记忆能力好就聪明，记忆只是众多能力中的一种。家长往往很强调记忆的能力，其实对于孩子来说理解力、创造力和解决问题的能力，都是非常重要的能力。 本文源于网络www.bbcms.net转载
我非常强调不要过度去关注记忆的能力，而应更多地去关注孩子各方面的能力，这样对他今后的发展才更有利。举一个例子，有位老师要求孩子记住非洲各条河流的位置，并且标识出来，这对于孩子来说是一个很大的压力，与其让孩子单纯记忆这些河流的地理位置，还不如让孩子去想想这些河流对于这些流经国家究竟有什么意义，理解比单纯记忆更有意义。
这对孩子是否有益？
典型案例：现在中国的一些大城市，比如北京、上海、杭州，有很多父母在孩子出生不久就去上有英语外教的亲子俱乐部。似乎从零岁开始学英语，正被越来越多的家长认同。
梅尔·列文：我是一个临床医生，我非常注重不同的孩子的学能发展。有的孩子如果他本身的语言能力并不是很好，但是家长又过早地把第二语言灌输给他，在这样的环境下，可能会影响孩子母语的发展。
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因此，我认为第二语言应该是基于第一语言比较完善的基础上，再去学习才比较合适。从具体年龄看，如果孩子在7岁的时候，显示出对第一语言较熟练的掌握，那就可以接受第二语言的教育。 本文源于网络bbcms.net转载
在美国曾经做过一项研究，分别对6、8、10、12、14岁的孩子进行第二语言的教学，看哪一组学得最快，结果是14岁的孩子学得最快。因此，对于早期语言学习，比较多的就是影响孩子的口音。 本文源于网络www.bbcms.net转载
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最初是观察孩子的饥寒冷暖，情绪上的喜怒哀乐。而随着年龄的增长，需要观察的领域就越来越多。简而言之，这并不是一件简单的事情。
为什么父母要有观察的意识？因为父母有较多的阅历，更能知道孩子的实际学能发展水平，易于找到孩子的“优势”和“劣势”所在。同时，父母要宽容孩子的劣势，并且要想办法由其优势带动弱势转变。
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家长是孩子能力发展的“建设者”。比如对于空间排序好、语言系统差的宝宝，家长可以在陪孩子搭积木的过程中，一边玩、一边引导他多说话；对于运动系统差、语言能力好的小孩，则采用边说话边做动作的方法，来提升其运动系统的发展。
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专家建议，家长如果想在早期帮助孩子发展各种能力，应该更多地帮助孩子提高语言能力，比如语言的理解表达能力。
由于孩子都会天然地存在优势和弱势，所以父母一定要做孩子能力发展的“鼓励者”。通过不断寻找方法，对孩子的进步给予热情的赞扬，这样的荣誉和鼓励是孩子发展的最佳原动力。