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> 父母的榜样力量是潜移默化的
父母的榜样力量是潜移默化的
发布时间:2010-04-17 转载:
育婴百科网
分类:
宝宝培养
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育婴知识
文章是:
父母的榜样力量是潜移默化的
,在家庭教育中,家长用心,孩子不用心,不成;孩子上进,家长不合格,也不理想;只有当家长的良苦用心与孩子的个人努力同步,配合默契,才是做父母的追求的最高境界吧。1、父母...,以下是完整【
父母的榜样力量是潜移默化的
】原文:
在
家庭教育
中,家长用心,
孩子
不用心,不成;
孩子
上进,家长
不合格
,也不
理想
;只有当家长的良苦用心与
孩子
的个人努力同步,配合默契,才是做
父母
的追求的最高境界吧。
1、
父母
的榜样作用
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有人说:
家庭
是人生的第一
课堂
,
父母
是人生的第一任教师,也有人说:
家庭
是
孩子
的一面旗帜,
父母
是
孩子
的一面镜子,总之,
父母
是对
孩子
影响
最先、最深的人,是
孩子
模仿最早、最多的形象。家长的
一言一行
、一举一动,都对
孩子
有着潜移默化的
影响
。
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孩子
从生下来就在
父母
的怀抱里
成长
,
父母
不仅给
孩子
以生理
基因
优势的
遗传
,而且给其以人格
品质
的塑造。从混沌初开的
孩童
到学会用自己的眼光
看世界
的
成人
,这个
成长
的历程离不开
父母
的
言传身教
,为人
父母
者要
教育
好自己的
孩子
,必须从自身
日常生活
的
一言一行
做起。
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一位朋友曾当作笑料向我讲述了他和儿子的一段对话。朋友说:儿子,你这几天总玩
游戏
机,就不能控制一下自己,把精力用到学习上吗?儿子回答说:你还说我呢,
爷爷
经常告诉你不要在外面玩
麻将
,你怎么还总是整宿的玩呢?一下子弄得这位朋友语塞舌结,可见,
孩子
们常常把自己的行为与
父母
相对照,甚至
父母
行为中的某些失当之处也往往会成为一些
孩子
开脱
错误
的口实。在
日常生活
中,家长应十分注意自身的言行举止,经常互相提示,互相交流,努力树立良好形象,给
孩子
以健康、
积极
的
影响
,在一点一滴的小事上给
孩子
以有益的
影响
。如:
父母
工作上应敬业、上进;待人上应热情、大方、真诚;处事上应一视同仁、
言行一致
。另外,家长应注意杜绝各种在
孩子
面前不宜的行为。比如:不过多的在
孩子
面前谈论金钱
问题
,以防带来一些负面效应。
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有人说:
子女
是
父母
的折光镜。在
孩子
身上可以折射出
父母
为人处事的哲学和做人的准则,的确如此,一个
自私
自利的家长很难
培养
出一个甘于奉献的
孩子
,一个
心胸狭窄
的
父母
也很难
培养
出一个
宽宏大量
的
子女
,
父母
对
子女
的示范应应体现在
日常生活
中的时时处处、
点点滴滴
。
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2、
教育
应当从改造
母亲
开始
自古以来,我们
社会
对
母亲
教育
比
父亲
教育
忽视的多,认为
母亲
负责养,
父亲
负责 教。从《
三字经
》里的养不教、父之过就足以说明。
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大
教育
家福禄贝尔曾说:国民的命运,与其说是操场在掌权者手中,倒不如说是握在
母亲
的手中,因此,我们必须努力启发
母亲
人类的
教育
者。
一个乐观向上的
母亲
,带给
孩子
的是
积极
美好的
影响
,而一个整日陷于忧郁
情绪
之中的
母亲
给
孩子
带来
消极影响
。
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因此,做
母亲
的应把命运掌握在自己的手里,自强不息,全面提高自身
素质
,即使是在事业上不能取得骄人的
成就
,但
积极
的人生态度本身,对
孩子
来说就是一种
教育
和激励。
武汉市
妇联联合新闻单位作了一项专题调查,评选不受欢迎的
妈妈
,以下是
孩子
评出的结果:
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爱打
麻将
的
妈妈
;不修边幅的
妈妈
;爱
吵架
打人的
妈妈
;
孩子
生病
是不在家的
妈妈
;爱唠叨、什么都管的
妈妈
;不会做饭的
妈妈
;一毛不拔的
妈妈
;一问三不知的
妈妈
;不问是非乱指责人的
妈妈
;在教师面前说错话的
妈妈
;经常盯
孩子
梢的
妈妈
;不问世事的
妈妈
;在亲戚间挑拨是非的
妈妈
;
吸烟
酗酒
的
妈妈
;在外面有
情人
的
妈妈
;对
爷爷
奶奶不孝的
妈妈
。
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3、要正确对待
孩子
的离心倾向
随着
孩子
进入
青春期
,由于生理的日渐
成熟
和视野的拓宽,
自主
意识
逐渐形成,
童年
时代的
百依百顺
已不复存在。这时,
孩子
们对人生和
社会
开始形成自己的认训,萌生着
世界观
中的 自我价值,与
父母
的主观臆断、传统
家教
,往往发生碰撞,出现冲突。作为家长如果不注意
孩子
们这种独立人格的形成,不重视他们开始走向
成人
过渡
的新变化,仍按儿童时期的习惯要求他们,
孩子
会很不适应,甚至产生强烈的
逆反心理
。
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父母
对
孩子
的这种
距离感
和离心倾向,必须给予充分的理解,同时进行
积极
的 调协和正确引导。要尊重
孩子
的这种独立
意识
,充分信任他们能把握好自己的行为,要创造与之交流谈心的良好氛围,让他们在和谐的气氛中自觉
流露出
心中秘密,尤其是
母亲
应承担更多的义务,主动与
孩子
沟通。遇事一定要有冷静的头脑,允许
孩子
有自己的一块生活
空间
,应注意把握住这一阶段
孩子
的
心理
变化,采取正确的处理方法,让
家庭
始终洋溢着
宽松
、民主的气氛。
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4、
家庭教育
中
夫妻
应做到一致
目前
家庭教育
中
阴盛阳衰
的一头沉现象愈见严重,发展下去对
孩子
十分不利,一些
孩子
性格
上的某些
缺陷
,与此有直接关系。所以,
父母
双方要增强
责任
感,应共同承担
教育
子女
的义务。
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家庭教育
中,
母亲
具有十分特殊的重要的作用,但决不能因此而把
教育
子女
的
责任
全部推给
母亲
,
孩子
同样需要
父亲
,
父亲
在
家庭
中,具有举足轻重的作用。
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心理学家
们经过深入的研究和探讨认为,
父亲
在
孩子
的
潜意识
里产生的是一种威严的感觉,这对不谙世事的
孩子
是约束与监督,使他们不敢偏离散
社会
行为规范。实际上一般
孩子
在
成长
过程中总喜欢以
父亲
为榜样,自觉或不自觉的模仿,这是一种自然而然的
本能
。
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另外,
男人
和
女人
在思想
结构
上也有一定的差异。
男人
往往善于
抽象思维
,对
空间
定位的能力更高,在
思考
量注重事物本身。女则善于
形象思维
,
语言
表达能力一般优于
男人
,分析
问题
是更为注重
人际关系
方面,感觉敏锐,
善解人意
。从
父亲
那里,
孩子
可以学到刚强、自信并获得
安全感
;从
母亲
那里,
孩子
学到善良,更多的体会亲情。所以,
父母
双方只有相互配合,
取长补短
,才能使
孩子
得到一个完整的
家庭教育
。
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在对
孩子
的
培养教育
上,
夫妻
双方应在认识上和
行动
上保持高度一致性。在
培养
孩子
的思路和具体做法上,
夫妻
应及时沟通达成共识;当批评
孩子
时,双方应态度一致,不应该一方讲原则,严格
管教
,而另一方则纵容
溺爱
;在承担
教育
孩子
的义务和
责任
上,双方不应互相推委,而是尽己所能,给
孩子
以最大的帮助,不存在以谁为辅的
问题
。
夫妻
双方还应十分注意,
避免
在
孩子
面前争论,尤其是事关
孩子
的是非争论。因为
父母
之间的不一致常常驻使得
孩子
没有个明确的是非标准。如果成了习惯,
孩子
就极有可能养成
虚伪
等不良习惯,有时还可导致对
父母
某一方的仇视与对立,为
家庭
的
幸福
埋下祸患。
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因此,
父母
双方一定要增强
教育
孩子
的
责任
感,共同承担
教育
孩子
的任务,主动走进
孩子
的生活中,让
孩子
在
父母
的双重
教育
下健康
成长
。
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5、让
孩子
在
快乐
中
成长
二、正确施教
1、注重
培养
孩子
的综合
素质
,让
孩子
身心健康发展。
过去我们重视
知识
的传授,后来注重能力的提高,现在强调
素质教育
,构造
知识
、能力、
素质
三位一体的
培养
模式,这是对
教育
思想认识的一个深化,是
教育
制度的一大改进,也是更触及
教育
本质的一大变革。
孩子
从7岁到14岁,是
孩子
智力
发展的又一个高峰期,忽视对其综合
素质
的
开发
和
教育
,便失去了
素质教育
又一个
黄金期
,这一时期,家长们应重视
培养
孩子
的综合
素质
。
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比如帮助他从小立志,让他逐步养成一种不甘落后、争先向上的
精神
。要重视让他养成良好的学习习惯,要求
孩子
上课注意听讲,按时完成作业,字要写得工整。针对性
孩子
学习上容易马虎的特点,我们要求他从小在学习上就要认真,做到心要静、坐要稳、看要细、定要清、算要准。使
孩子
学会生存、学会学习、学会创造、学会关心、学会合作、学会共事、学会
辨别
是非。
还要注意
培养
孩子
良好的思想
品德
,应支持
孩子
参加班级和
学校
和
各项活动
,增强集体荣誉感,
鼓励
她在活动中为班级、
学校
增光。
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2、用激励法
教育
孩子
天下哪有不爱
孩子
的
父母
?世间哪有不盼
孩子
有出息的爹妈?这浓得化不开的
爱心
,这对
孩子
翘首以待的企盼。所以,有些家长常常
恨铁不成钢
,一旦
孩子
作业有错,特别是当
孩子
考试
成绩较差时,有些
父母
就用一些尖酸、刻薄的
语言
来挖苦、讥讽
孩子
你真笨,笨到家了 你真不是一块
读书
的料,长大只能收破烂看你这副死木头
疙瘩
脑袋
,能把人气疯等等。小小的
孩子
,那点可怜的
自信心
,哪能经得起这般的
摧残
?实际上,
自信心
如同
孩子
发展的原动力,具有坚定
自信心
的
孩子
,一般来说他们的
智力
会得到充分的发展,
孩子
一旦对自己失去信心,各方面的发展都会受到
影响
。所以,做
父母
的哪怕是
只言片语
,哪怕是一个
眼神
,也应仔细斟酌,绝不说挫伤
孩子
自信心
的话,绝不在
孩子
遇到
挫折
时还给他
脸色
看,要
精心
呵护
孩子
的
自信心
。
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水不激不跃,人不激不奋。家长可根据
孩子
们都有
争强好胜
的
心理
特点,采取激励法对
孩子
进行
教育
,大体有以下几种:
(1)目标激励法:
鼓励
孩子
树立远大
理想
,做到人小志气大,
鼓励
孩子
朝着既定的目标循序渐进。
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(2)榜样激励法:一是家长要经常给
孩子
讲一些古今中
外科
学家如何
锲而不舍
、刻苦攻关的
故事
,给
孩子
树立学习的榜样,帮助他们正确认识难与易、努力与不努力、成功与失败的辩证关系。二是家长要用自己的良好行为来
影响
、
感染
和带动
孩子
,如在
公共场所
要遵守
社会公德
,在
家庭
要讲伦理道德,在工作岗位上要有职业道德,使
孩子
直接受到
教育
,不要老是沉浸在打
麻将
、看电视、酿酒等
吃喝玩乐
之中,给
孩子
带来不良
影响
。
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(3)嘉奖激励法:当
孩子
思想、学习有进步,被评为三好
学生
或优秀班干部,受到
学校
表彰,有时为
邻居
或同学做了好事,受到同学们的夸奖,家长除了要在口头上给予
表扬
和
鼓励
以外,还应将
孩子
的证书很好悬挂或存放,以示光荣和珍惜,促使
孩子
保持旺盛的上进势头。
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这种激励法有人说是顺毛儿捋,效果较好,但也要戗毛儿,当
孩子
犯错
误时,家长要及时指出,切忌一棍子打死,全盘否定,家长应本着要爱不要恨,要教不要训的态度,帮助
孩子
分析为什么犯了
错误
,如何改正,今后如何
避免
,不再重犯。
3、施教要善于抓住时机。
鲁迅先生在论述
儿童教育
时说:
孩子
的世界,与
成人
截然不同
,倘不先行理解,一味蛮干,便大碍于
孩子
的发展。这就告诉我们,对
孩子
施教要注意研究
孩子
的
心理
、
孩子
的愿望、
孩子
的
情绪
,从而选择恰当的时机、恰当的方法,进行恰当的
教育
。常言道
机不可失
,相机行事。这些也实用于
孩子
。比如
日常生活
中,有些家长不分时间场合的唠叨,不分青红皂白的批评,不分能否被接受的说教等,家长可谓
苦口婆心
,但
孩子
却
无动于衷
。因此,我希望家长可以尝试以下
教育
方法:
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一是善于捕捉
孩子
容易发生特殊
心理
或
情绪
变化的时机。比如前面讲述的,当
孩子
获得荣誉,取得成绩,受到了某种信任时,家长对其肯定和祝愿的同时,进一步明确具体的甚至更高一点的要求。当
孩子
遇到困难或遭受到失败,家长切莫训斥,应给以
鼓励
,增强信心,进行分析点拨,可以带其走出困境。
二是
孩子
日常生活
中带有
规律性
的时机。比如
新学期
开始时,
孩子
往往会产生一种新的学习冲动,会产生一种
新鲜感
,此时若
因势利导
,
孩子
便会取得新的进步。
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考试
排名公布后,不论
孩子
的名次如何,家长都不应陷入
盲目性
,要与
孩子
共同分析进步或落后的原因,使
孩子
胜不骄、败不馁。
召开家长会地,家长应主动与老师沟通,既告诉
孩子
的
长处
,也提出
孩子
的不足,不宜简单地向老师告状,或因老师批评
孩子
的缺点而对
孩子
大发雷霆
,要在与老师的沟通中,寻找帮助
孩子
上进的措施和方法。
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每当看到别有在某些方面取得成绩时,由于
好胜心
的驱使,
孩子
往往会暗下决心,表示要有所进步,甚至要超过某些同学,家长要抓住这一时机,帮助
孩子
确定适当的目标要求,制定出具体措施,从而使其把决心变为
行动
。
其实,生活中有许多对
孩子
的
教育
时机,关键是
父母
要做有心人。
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另外,家长对
孩子
批评时,应注意时间:
一是吃饭时不训斥
孩子
;二是客人来访时,千万不要在众人面前揭短、或用
过火
的
语言
责备
孩子
,这样对
孩子
的健康
成长
是不利的。
4、家长对
孩子
既不能一味地看管,也不能一味地放纵。
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对
孩子
的
教育
应采取宏观
管理
,微观放开的方法,即从整体上把握住他的发展,如:思想
品德
、道德修养、学习目的、
责任
意识
、进取
精神
、
自控
能力等。对于这些要多加关心注意引导,并在具体行为
细节
上让自己驾驭,尽量少干预。这样
孩子
的
自主
、自立、自强
意识
逐步得到了
培养
,才能不断
成熟
起来。
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有句老话说的好:种庄稼,不能不浇水,但水浇多了,庄稼会溺死;不能不施肥,但肥施多了,庄稼会烧死。还有,再苦不能苦
孩子
这话不对;再富,不能富
孩子
这话对,这是从多少教训中总结出来的,值得
父母
们深思。
因此,
家庭教育
中的看管与放纵,是两种完全相反但都是极端化的
教育
方式。正确的方法应是宽要有度,严要适当,宽严结合。作为
父母
,对
孩子
既应动之以情,又应
晓之以理
,才能
避免
近乎无情的看管与近乎无理的放纵。
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5、多陪
孩子
逛书店,少逛商店。
也可以有选择的购书。比如:
中学生
期刊杂志,
科普读物
,各类名著,关于
学习方法
的一些书籍。尽量控制
孩子
大量阅读一些时尚追星之类的书。
在这个过程中,家长应能够以身作则,和
孩子
共同阅读,共同交流,让
孩子
在书籍中
明辨是非
,从书中头脑变得灵活,从书中掌握
学习方法
,从书中受到启发,从而
培养
孩子
的能力。
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性动作
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咳喘
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卡内基
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